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2025部编道德与法治五年级下册《弘扬家风》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的课题是2025部编版道德与法治五年级下册中的《弘扬优秀家风》。家风是中华文化的重要组成部分，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。本课旨在引导学生认识家风、理解家风的重要性，并自觉成为优秀家风的传承者和弘扬者。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

《弘扬优秀家风》是本单元“我们是中华儿女”中的关键一课，承接了前面关于中华优秀传统文化的学习，又为后续践行社会主义核心价值观奠定了情感和认知基础。教材内容编排上，注重从学生熟悉的家庭生活入手，通过典型事例、名人名言、活动体验等方式，引导学生逐步理解家风的内涵、优秀家风的具体表现及其在个人成长、家庭和睦、社会和谐中的重要作用，最终落脚到青少年如何传承和弘扬优秀家风。

教材内容贴近学生生活，图文并茂，既有对传统家风的追溯，也有对现代家风的关照，具有很强的现实意义和教育价值。它不仅是对学生进行品德教育的重要载体，更是落实立德树人根本任务的具体体现。

二、说学情

五年级的学生已经具备了一定的独立思考能力和初步的价值判断能力。他们对家庭、亲情有较深的情感体验，对身边的人和事充满好奇。大部分学生在日常生活中可能或多或少接触过一些与家风相关的说法或行为，比如父母的教导、家庭的规矩等，但对“家风”这一概念的系统性认识不足，对其文化内涵和传承意义的理解可能较为模糊和零散。

同时，这个年龄段的学生开始关注自我与社会的联系，渴望得到他人的认可。他们乐于参与互动性强、体验感深的学习活动。因此，教学中应注重引导他们从自身家庭生活实际出发，通过体验、感悟、探究等方式，将抽象的“家风”具体化、生活化，从而内化为自身的道德品质。

三、说教学目标

根据课程标准要求、教材特点以及学生实际情况，我制定了以下三维教学目标：

1.知识与技能目标：了解家风的基本含义和表现形式；知道一些中国优秀的传统家风和现代家庭的良好风尚；初步学会搜集、整理与家风相关的故事和格言。

2.过程与方法目标：通过小组讨论、故事分享、情境体验等方式，培养学生搜集和运用信息的能力，以及合作探究和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：感受优秀家风对个人成长、家庭幸福和社会和谐的积极作用；激发对中华优秀传统文化的热爱之情；树立传承和弘扬优秀家风的意识，并愿意在生活中践行。

四、说教学重难点

基于以上分析，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：理解优秀家风的内涵及其重要意义，认识到弘扬优秀家风是每个家庭成员的责任。

*教学难点：如何将优秀家风内化于心、外化于行，真正做到在生活中自觉传承和弘扬优秀家风。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境教学法：创设与家风相关的生活情境或故事情境，引导学生身临其境，产生情感共鸣。

2.启发探究法：通过提问、设疑，引导学生主动思考、探究家风的意义和传承方式。

3.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性，丰富教学内容。

4.活动体验法：组织学生参与故事分享、小组讨论、格言创作等活动，在实践中感悟和提升。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生课前搜集与家风相关的资料，如家族故事、名人名言等，培养自主学习能力。

2.合作学习法：组织小组讨论，让学生在交流碰撞中深化理解，共同解决问题。

3.实践体验法：引导学生将所学知识与自身生活联系起来，通过分享、反思等方式，促进知行统一。

六、说教学过程

为了使教学过程更具逻辑性和实效性，我设计了以下几个环节：

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.活动设计：播放一段简短的公益广告或讲述一个感人的家风小故事（如“孔融让梨”的现代演绎版，或一个普通家庭代代相传的某个好习惯）。

2.提问引导：“同学们，听了这个故事/看了这段视频，你们有什么感受？故事中家庭成员的哪些做法给你留下了深刻印象？这些做法是偶然的吗？”

3.揭示课题：引出“家风”的概念，板书课题——《弘扬优秀家风》。

*设计意图：通过生动的故事或视频，迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣，并自然导入本课主题，为后续学习奠定情感基础。

(二)探究新知，感知家风(约15分钟)

1.活动一：“家风是什么”——概念辨析与生活联系

*引导学生结合预习和刚才的故事，讨论：“你认为什么是家风？”“你的家庭中，有哪些约定俗成的规矩或习惯？这些算不算家风？”

*教师小结：家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是长期生活实践中形成的家庭文化。它可能是一句话、一个约定