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苏教版四年级数学下册第五单元

同学们，在数学的世界里，我们常常会遇到各种需要动脑筋解决的问题。有些问题的文字描述比较抽象，数量之间的关系也不那么明显，这时候，一个简单而有效的方法就能帮上大忙——那就是画图。本单元，我们就将深入学习如何运用画图的策略来解决实际问题，让数学难题变得清晰可见，迎刃而解。

一、为何选择画图：让抽象问题直观化

数学源于生活，也应用于生活。很多时候，一道数学题就是对一个生活场景或一个数学情境的文字描述。当我们读完题目，感觉脑子里一团乱麻，理不清头绪时，画图就像一盏明灯，能照亮我们思考的路径。

画图的好处在于它能将抽象的文字信息转化为具体的、可视的图形。通过图形，我们可以更直观地理解题目中各个数量之间的关系，比如谁多谁少，谁是谁的几倍，或者物体是如何运动、如何排列的。这种“可视化”的过程，能帮助我们快速抓住问题的核心，找到解决问题的突破口。对于四年级的同学来说，培养运用画图策略解决问题的能力，不仅能提高当前的解题效率，更能为今后学习更复杂的数学知识打下坚实的基础。

二、画什么与怎么画：掌握画图的基本方法

在解决不同类型的问题时，我们所画的图也会有所不同。本单元我们将重点学习几种常用的画图方法：

（一）线段图：分析数量关系的利器

线段图是我们解决应用题，特别是涉及到“和差”、“倍数”等数量关系问题时最常用的工具之一。

*如何画线段图？

1.确定基准量：通常选择较小的数量或作为“一倍量”的那个量作为基准，用一条较短的线段表示。

2.根据关系画线段：根据题目中给出的倍数关系、多少关系，画出表示其他数量的线段。例如，如果一个量是另一个量的3倍，那么表示这个量的线段长度就是基准线段的3倍。如果一个量比另一个量多几或少几，就在基准线段的基础上相应地延长或缩短。

3.标注信息：在线段图上清晰地标出已知条件（如具体数量、倍数、和、差等）和要求的问题（通常用“？”表示）。

例如，当我们遇到“甲数是乙数的3倍，甲数和乙数一共是多少”这样的问题时，就可以先用一条短线段表示乙数（一倍量），再用三条同样长的线段连接起来表示甲数（三倍量），然后在图上标出总和，这样甲乙两数的关系就一目了然了。

（二）示意图：让情境一目了然

对于一些涉及到物体位置、运动路线、或者简单几何图形拼组的问题，画示意图能帮助我们更好地理解整个情境。

*如何画示意图？

1.简化物体：用简单的图形（如圆形、正方形、三角形）或符号代表题目中的物体。

2.按题意摆放或连接：根据题目描述的位置关系、运动方向和距离（可以用简单的刻度或文字标注），将这些图形或符号在纸上进行排列或连接。

3.突出重点：对于关键信息或变化过程，可以用不同颜色的笔或特殊的标记加以强调。

例如，“小明从家出发，先向东走了一段路，再向南走到达学校”，我们就可以画个“家”的符号，然后画个箭头向东，再画个箭头向南指向“学校”的符号，这样小明的行走路线就清晰了。

三、实战演练：画图策略的具体应用

掌握了画图的基本方法后，关键在于如何灵活运用到具体的解题过程中。一般来说，运用画图策略解决问题可以遵循以下步骤：

1.认真读题，理解题意：通读题目，找出已知条件和要求的问题，明确题目讲的是什么事情。

2.选择合适的画图方法：根据题目类型和数量关系，决定是画线段图、示意图还是其他类型的图。

3.规范画图，标注信息：按照选定的方法，认真、规范地画出图形，并将已知数据和问题清晰地标在图上。画图时要注意比例适当，清晰易懂。

4.看图分析，寻找思路：仔细观察画出的图，分析数量之间的关系，思考如何从已知条件出发，利用图形找到解题的算式。

5.列式解答，检验反思：根据分析得到的思路列出算式并计算，最后别忘了检验答案是否正确，同时反思画图在解题过程中起到的作用，总结经验。

在练习过程中，同学们可能会觉得一开始画图比较麻烦，或者画得不够好。但请记住，任何技能的掌握都需要一个过程。只要坚持练习，不断尝试，你们就能越来越熟练地运用画图这个“秘密武器”，让数学问题变得不再困难。

结语：让画图成为你的数学思维习惯

“解决问题的策略——画图”不仅仅是一个单元的知识点，更是一种重要的数学思想方法和学习能力。它教会我们的不仅仅是如何画一张图，更是如何将复杂问题简单化、抽象问题具体化的思考方式。希望同学们在今后的数学学习中，能够主动地运用画图策略，让画图成为你们数学思维的一部分。当你们习惯用图形来表达和思考数学问题时，你们会发现，数学原来可以这么生动有趣，数学难题也会因为这小小的画笔而变得迎刃而解。加油，同学们！