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公开课上海五四制语文九下《邓稼先》教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本节课依据《上海市五四制语文课程标准》进行教学设计。课程标准要求学生在九年级下学期具备较强的阅读理解能力、表达能力和审美鉴赏能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括邓稼先的生平事迹、科学精神、爱国情怀等。关键技能包括对人物传记的阅读理解、分析人物品质、提炼文章主旨等。认知水平上，学生需能够“了解”邓稼先的生平事迹，通过阅读理解“理解”其科学精神和爱国情怀，并能“应用”所学知识进行表达和鉴赏。

过程与方法维度，本课倡导通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的批判性思维和创新能力。情感·态度·价值观维度，本课旨在通过学习邓稼先的生平事迹，激发学生的爱国情怀，树立正确的人生观和价值观。

核心素养维度，本课强调培养学生的“人文素养”和“科学精神”。具体路径包括：通过阅读邓稼先的生平事迹，了解科学家的精神品质，培养学生的“人文素养”；通过分析邓稼先的科学成就，激发学生的探索精神，培养学生的“科学精神”。

学情分析

针对九年级下学期学生的学情，本节课从以下几个方面进行分析：

1.知识储备：学生对邓稼先有一定的了解，但对其生平事迹、科学成就等细节了解有限。

2.生活经验：学生对科学家的事迹有一定的兴趣，但缺乏对科学精神的深入理解。

3.技能水平：学生在阅读理解、表达能力和审美鉴赏能力方面有一定基础，但需进一步提高。

4.认知特点：学生对人物传记的阅读兴趣较高，但需培养批判性思维和创新能力。

5.兴趣倾向：学生对邓稼先的生平事迹有一定兴趣，但需激发对科学精神的关注。

6.学习困难：部分学生对科学家的生平事迹缺乏兴趣，难以理解科学精神；部分学生在阅读理解、表达能力和审美鉴赏能力方面存在不足。

基于以上分析，本节课将针对学生的实际情况，设计相应的教学策略，确保教学目标的实现。

二、教学目标

知识的目标

本节课旨在帮助学生构建对邓稼先生平事迹的全面认知结构。学生将通过阅读《邓稼先》一文，识记邓稼先的基本生平信息，理解其科学贡献和爱国精神，并能够描述其科学方法论和科研态度。此外，学生还将学习如何分析人物传记中的关键信息，提炼文章的主旨，并能够比较不同科学家的贡献，形成对科学发展的整体认识。

能力的目标

情感态度与价值观的目标

本节课将引导学生体会邓稼先的爱国情怀和科学精神，培养学生对科学的敬畏之心和对国家的责任感。学生将通过了解邓稼先的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯，将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维的目标

学生在本节课中将学习如何构建科学模型，识别问题本质，并运用模型进行推演。他们还将学会评估结论所依据的证据是否充分有效，并通过质疑、求证和逻辑分析，提出针对科学问题的原型解决方案。

科学评价的目标

本节课将培养学生对学习过程、成果以及所接触信息的有效评价能力。学生将学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，从而发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于引导学生深入理解邓稼先的科学精神和爱国情怀，并能够将其与自身的价值观相结合。重点内容包括：通过文本阅读，提炼邓稼先的生平事迹和科学成就，分析其科学方法论和科研态度；学习如何将人物传记中的信息进行整合，形成对科学家贡献的整体认识；同时，重点培养学生在语文学习中的批判性思维和创新能力。

教学难点

教学难点主要集中在学生如何将邓稼先的事迹与自身的情感态度相联系，并能够从中汲取力量。难点成因包括：学生对科学家的生平事迹可能缺乏共鸣，难以理解其背后的精神内涵；此外，将个人情感融入对历史人物的评价中，对于九年级学生来说是一个较为抽象的概念。因此，难点在于设计教学活动，帮助学生建立情感共鸣，并能够将个人情感转化为积极的行动。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含邓稼先生平介绍、科学成就展示的PPT。

教具：准备图表展示邓稼先的科学贡献，模型演示相关科学原理。

实验器材：根据教学内容准备必要的实验器材。

音频视频资料：收集与邓稼先相关的纪录片或采访视频。

任务单：设计学生活动任务单，引导深入思考和讨论。

评价表：准备学生表现评价表，用于课堂和作业评价。

预习教材：要求学生预习相关教材内容。

学习用具：确保学生具备必要的画笔、计算器等。

教学环境：设计小组座位排列方案，规划黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

激发兴趣，引发思考

开场白：

亲爱的同学们，今天我们要一起走进一位伟大的科学家——邓稼先，了解他的生平事迹和科学贡献。

创设情境：

展示一张邓稼先的照片，让学生观察并描述他们的第一印象。