高中生物植物生命活动的调节.pptVIP

第1页，共17页，星期日，2025年，2月5日课前热身1植物生命活动的调节方式是。?2生长素是由胚芽鞘的尖端产生的，产生后运输到，促进这个部位的细胞生长。3植物激素包括五大类，它们是。其基本作用大致分为，一方面，另一方面。4果树修剪时，常剪去枝条的顶芽，以破坏，促进萌发和生长。1激素调节；2胚芽鞘尖端的下部；3.生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯；促进细胞分裂、生长、组织分化；促进果实的成熟；4.顶端优势；侧芽；第2页，共17页，星期日，2025年，2月5日6下图是用燕麦胚芽鞘做的六个实验，用单侧光由右向左照射。说明：(A)移去胚芽鞘尖端(B)尖端用锡箔纸盖住(C)完整的胚芽鞘(D)把一片云母插入胚芽鞘照光的一边(E)把云母片插入背光的一边(F)用一薄层琼脂，把尖端和下部分隔开(1)实验(A)的结果是不生长、不弯曲；(2)实验(B)的结果是直立生长；(3)实验(C)的结果是弯向光源生长；(4)实验(D)的结果是弯向光源生长；(5)实验(E)的结果是向光源相对一侧弯曲生长；(6)实验(F)的结果是弯向光源生长。第3页，共17页，星期日，2025年，2月5日【例1】将燕麦胚芽鞘置于甲、乙两块琼脂上，并用云母(具不透水性)插入燕麦胚芽鞘的尖端部分，如图所示。从右侧照光，培养一段时间后，扩散到琼脂上的生长素浓度应为()A甲＞乙B甲＜乙C甲=乙D不能进行对比【答案】C【解析】阳光可以改变生长素的分布，向光的一侧生长素分布少，背光一侧生长素分布多。由于胚芽鞘的中间用云母隔开，生长素就不能由向光一侧移向背光一侧，所以生长素的分布是均匀的。又因生长素的运输方向是由尖端向下运输，所以甲、乙琼脂块上的生长素浓度相等。第4页，共17页，星期日，2025年，2月5日【例2】下图中曲线Ⅲ表示茎伸长与植物生长素浓度的关系。如果将同样浓度范围的植物生长素施用于侧芽，则能代表它的生长状况的曲线是()?AⅠBⅡCⅣDⅤ【答案】B第5页，共17页，星期日，2025年，2月5日5下图表示用胚芽鞘中段和含生长素的琼脂小块(黑色方框)做的一组实验：(1)过一段时间后测定原先不含生长素的琼脂小块(方框表示)中是否有生长素，其实验结果可能是：A琼脂块中含生长素；B琼脂块中含生长素；C琼脂块中含生长素；D琼脂块中不含有生长素。植物生长素的运输方向是从形态学上端运输到形态学下，其运输方式是主动运输BCD(2)该实验表明什么？第6页，共17页，星期日，2025年，2月5日能力、思维、方法【例3】有人设计了下列实验，试图证明“生长素(IAA)在植物体内的运输，主要是从植物形态学上端(顶端)向下端(基端)运输，而不能倒过来运输(如胚芽鞘中生长素只能从上端向下端运输)。”一、材料用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等。二、方法步骤与结果。(一)制备琼脂块第7页，共17页，星期日，2025年，2月5日能力、思维、方法(二)取一段胚芽鞘中间部分，上面放含有IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块。(三)取步骤(二)下面的琼脂块(a)的一部分放在去掉尖的胚芽鞘一侧。三、结论：以上实验说明了“生长素(IAA)在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端(顶端)向下端(基端)运输，而不能倒过来运输。”我们认为，仅用实验步骤(一)(二)(三)还不足以严密地论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。第8页，共17页，星期日，2025年，2月5日能力、思维、方法【解析】本题考查了关于生长素在植物体内的运输这一知识点，应该是极性运输和主动运输，更注重考查学生的实验设计思想和实验设计能力，该实验的不严密之处在于没有对照实验，只是验证了生长素在植物体中从形态学上端向下端的运输，但是对于倒过来运输在植物体中是否能够进行没有涉及，仅通过该实验说明不了倒过来不能运输。因此，应该补充的实验方法和步骤应该是在以上实验的基础上加上一个对比，将胚芽鞘的位置颠倒再做一次实验。【答案】补充方法、步骤与结果(一)：另取一段胚芽鞘中间的部分倒放。上面放含IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块。?补充方法、步骤与结果(二)：取补充步骤(一)下面的琼脂块(b)的一部分放在