高一语文(统编版)-说“木叶”（二）-1教案.pdfVIP

教案

教学基本信息

课题《说“木叶”》（二）

学科语文学段：高中年级高一

教材书名：高中语文必修下册出版社：人民教育出版社

出版日期：2019年12月

姓名单位

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

1.通过阅读拓展资料，体会文章写作特点，培养批判性思维。

2.通过分析常见意象，深入理解诗歌语言的暗示性，提高诗歌鉴赏能力。

教学重点：

通过分析常见意象，深入理解诗歌语言的暗示性，提高诗歌鉴赏能力。

教学难点：

通过阅读拓展资料，体会文章写作特点，培养批判性思维。

教学过程(表格描述)

教学环节主要教学活动设置意图

一、导入小小的“木叶”，为我们打开一扇门，让我们在好

奇心的召唤下深入现象背后探寻规律，发现诗歌语言的总结上一节课内容。

秘密；小小的“木叶”，也为我们打开一扇窗，让我们激发学习兴趣。

深深感受到古诗词中融合自然风光与艺术感受的万千

气象。

二、探究（一）展示与文本观点不同的诗例。培养批判性思维。

（二）引导思考文本表述上的“瑕疵”。

三、相关文林庚（1910—2006），原籍福州，生于北京。诗人、学

学常识学者。积累相关知识，提供

习介绍文艺随笔的特点。探究思路。

四、拓展（一）品读诗句，探究“柳”经常出现在什么样的场运用所学知识，探究

景中，有怎样的暗示性并思考这种暗示性的由实际问题。

来。提高诗歌鉴赏能力。

1.闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽

见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄《闺

怨》）

2.灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自

家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人？（罗隐《柳》）

3.扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。（郑

谷《淮上与友人别》）

4.渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。（晏几道

《清平乐》）

5.柳阴直，烟里丝丝弄碧。隋堤上、曾见

几番，拂水飘绵送行色。登临望故国，谁识、

京华倦客？（周邦彦《兰陵王》）

（二）探究“月”暗示性的由来。

五、总结不管是科学研究领域还是文学研究领域，都有着无

尽的秘密和无限的美好等待我们去发现和书写。人类正总结单元内容，激发

是在这种不断的探索与发现中推动文明的进步。学生兴趣。