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送教上门教案

一、送教上门教案的核心理念与原则

送教上门的对象具有特殊性，他们可能面临身体、智力、精神或多重障碍，因此教案的设计必须坚守以下核心理念与原则：

1.儿童为本，评估先行：深入了解学生的生理、心理特点、兴趣爱好、现有发展水平及潜在需求，以此作为教学设计的唯一依据。评估不是一次性的，而是贯穿于教学始终的动态过程。

2.生活化与功能性：教学内容应紧密联系学生的日常生活，注重培养其基本生活自理能力、社会适应能力和简单劳动技能，让学习成果能直接应用于改善生活质量。

3.小步子，多循环：根据学生的接受能力，将教学目标分解为若干细小、可达成的步骤，反复练习，逐步巩固，螺旋上升。

4.游戏化与趣味性：创设生动有趣的教学情境，运用游戏、故事、音乐、绘画等多种形式，激发学生的学习兴趣和参与主动性。

5.多感官参与：充分调动学生的视觉、听觉、触觉、动觉等多种感官，促进其对信息的接收与加工，提升学习效果。

6.家校协同：将家长视为教育伙伴，引导家长参与教学过程，指导家庭康复训练方法，形成教育合力。

二、送教上门教案构成要素详解

一份完整的送教上门教案，应包含以下关键要素，各要素之间逻辑清晰，相互支撑。

（一）个案情况简述

*核心信息：学生姓名、年龄、障碍类型（简述）、送教地点、送教教师。

*学生发展现状：基于近期评估结果，简要描述学生在认知、语言、运动、社交、生活自理等关键领域的现有水平、优势及主要挑战。避免空泛，力求具体。例如，“学生能独立完成穿脱宽松衣物，但系纽扣仍需辅助”。

*本次教学侧重点：基于学生发展现状和阶段性目标，明确本次送教希望重点突破或巩固的方面。

（二）教学目标

教学目标是教案的灵魂，应具有可观察、可测量、可达成的特点。通常分为总目标和具体目标。

*总目标：概括本次教学活动希望学生在认知、技能、情感态度等方面获得的整体发展。

*具体目标：将总目标分解为若干可操作、可检验的小目标。建议采用“ABCD”原则撰写，即A(Audience,对象)、B(Behavior,行为)、C(Condition,条件)、D(Degree,标准)。

*认知目标：如“在出示常见水果图片时，学生能指认并说出‘苹果’的名称。”

*技能目标：如“在教师口头提示下，学生能使用勺子将碗中的米饭舀入嘴里，准确率达到70%。”

*情感与社交目标：如“在互动游戏中，学生能与教师进行简单的眼神交流或微笑回应。”

（三）教学准备

充分的准备是教学顺利实施的保障，包括环境、教具、教师自身的准备。

*环境准备：选择学生熟悉、安静、安全、干扰少的空间。根据教学内容，适当调整光线、温度等。

*教具与材料准备：

*列出所需教具清单，如实物、图片、卡片、玩具、学习单、辅助器具等。

*教具应安全、卫生、色彩鲜明、大小适宜，符合学生的感知特点和操作能力。

*可利用家庭中常见的物品作为教学资源，增强教学的生活化。

*教师准备：熟悉教案内容，预设学生可能出现的反应及应对策略，调整好自身状态，以积极、耐心、包容的心态投入教学。

（四）教学过程

这是教案的主体部分，需清晰、具体地描述教学活动的步骤和方法。应体现循序渐进、动静交替、多感官参与的特点。

1.课前预热与情绪调节（约X分钟）：

*与学生进行简单的问候、互动，建立良好的教学氛围。

*观察学生情绪状态，通过安抚、抚摸、喜欢的音乐或物品等方式，帮助学生稳定情绪，进入学习准备状态。

2.导入新课（约X分钟）：

*采用学生感兴趣的方式引入主题，如提问、故事、歌曲、游戏、展示实物等。

*明确告知学生本次活动的主要内容（用学生能理解的语言）。

3.新知呈现与分解教学（约X分钟）：

*将教学目标分解为若干细小步骤，逐一进行教学。

*讲解清晰、简洁，多示范，少说教。

*例如，教“认识红色”，可先出示红色积木，强调“红色”，再让学生从几种颜色中找出红色积木，最后尝试说出“红色”。

4.练习与巩固（约X分钟）：

*设计多种形式的练习活动，如配对、分类、模仿、操作、游戏等，帮助学生巩固所学知识技能。

*及时给予提示和辅助，提示应从多到少，辅助应从全到无，逐步培养学生的独立能力。

*允许学生犯错，将错误视为学习的机会。

5.总结与延伸（约X分钟）：

*简要回顾本次教学的主要内容，肯定学生的进步和努力。

*引导学生将所学内容与日常生活联系起来，鼓励家长在家庭中进行泛化练习。

6.结束与反馈（约X分钟）：

*以轻松愉快的方式结束教学，如一个小游戏、一个拥抱、一句表扬。

*与家长简要沟通学生本次课的表现、进步及需要配合