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小学一年级数学培优工作计划范文

引言

小学一年级是儿童数学学习的启蒙阶段，也是培养数学兴趣、形成良好思维习惯的关键时期。为了更好地激发部分学有余力的学生对数学的好奇心与探索欲望，拓展其数学思维的广度与深度，夯实数学基础，特制定本学期数学培优工作计划。本计划旨在通过有针对性、趣味性、层次性的教学与辅导，促使培优对象在数学认知、思维能力及情感态度等方面得到全面提升，为其后续数学学习乃至终身发展奠定坚实基础。

一、指导思想

以《义务教育数学课程标准》为指导，立足一年级学生的年龄特点和认知规律，坚持“以人为本、因材施教”的原则。在确保学生牢固掌握课内基础知识的前提下，通过创设生动有趣的数学情境，设计富有挑战性的数学活动，激发学生学习数学的内在动力，培养学生的观察力、想象力、逻辑思维能力和初步的解决问题能力，让学生在数学学习中体验成功，感受乐趣，逐步形成积极主动的学习态度和勇于探索的创新精神。

二、培优对象与目标

（一）培优对象

在日常数学学习中表现出较强数学潜力、对数学有浓厚兴趣、基础知识掌握扎实且学有余力的一年级学生。具体名单将通过日常观察、课堂表现、作业完成情况及阶段性测评综合确定，并根据实际情况动态调整。

（二）培优目标

1.知识与技能：

*巩固并深化课内所学的数学基础知识，如20以内加减法、100以内数的认识、常见平面图形与立体图形的认识等。

*适当拓展数学知识面，接触一些趣味性、启发性的数学内容，如数的组成与分解的进阶应用、简单的排列组合思想、初步的等量代换意识等。

*提高计算的速度与准确性，培养良好的计算习惯。

2.思维能力：

*初步培养学生的逻辑思维能力，如简单的归纳、推理、比较、分析能力。

*发展学生的空间想象能力，通过动手操作感知图形的变换与组合。

*激发学生的创新思维，鼓励学生从不同角度思考问题，寻求多种解决方法。

3.情感与态度：

*进一步激发学生对数学的好奇心和求知欲，培养学习数学的持久兴趣。

*培养学生认真思考、仔细审题、规范书写、勇于表达、乐于合作的良好学习习惯。

*增强学生学好数学的自信心，体验数学思考与探索的乐趣。

三、主要工作与措施

（一）优化课堂教学，渗透培优意识

1.分层设计教学环节：在常规课堂教学中，针对知识的重点和难点，设计不同层次的问题和练习。对于基础性问题，确保全体学生掌握；对于拔高性问题，则鼓励培优对象积极思考、大胆尝试，为他们提供展示和挑战的机会。

2.鼓励质疑问难：营造宽松民主的课堂氛围，鼓励培优学生多提问、多质疑，对他们提出的有深度、有创意的问题给予充分肯定和引导，保护其批判性思维的萌芽。

3.开展合作探究：组织小组合作学习，将不同层次的学生合理搭配，让培优学生在小组中发挥引领作用，通过交流讨论、互助互学，共同解决稍复杂的数学问题，提升合作能力和表达能力。

（二）开设数学兴趣小组，拓展培优渠道

1.固定活动时间：每周利用1-2次课后服务时间或自习课时间，组织培优学生开展数学兴趣小组活动，每次活动时长控制在合理范围内，确保学生参与的积极性和有效性。

2.精选活动内容：

*趣味数学故事与游戏：如数学绘本阅读、数学谜语、数字游戏、图形拼摆、算24点（视情况简化）等，激发学习兴趣。

*思维训练专题：如简单的数列规律、图形规律、一笔画、简单的逻辑推理、等量代换启蒙等。

*动手操作与实践：如七巧板、立体图形搭建、测量物体长度（非标准化测量）、认识钟表等，培养空间观念和动手能力。

*数学广角渗透：结合教材中的“数学广角”内容，进行适当拓展和深化，如简单的排列组合思想。

3.创新活动形式：采用“小老师”讲解、数学思维竞赛（以鼓励为主）、数学手抄报、数学日记等多种形式，丰富活动内涵，让学生在“玩中学、学中思、思中创”。

（三）加强个别辅导，落实因材施教

1.建立培优档案：为每位培优学生建立简单的档案，记录其学习特点、优势与不足、兴趣点以及在培优活动中的表现和进步情况，以便进行针对性辅导。

2.个性化作业设计：在日常作业之外，为培优学生布置少量具有拓展性、挑战性的思考题或实践作业，鼓励他们独立思考，不搞“题海战术”。

3.利用课余时间：教师利用课间、午休等碎片化时间，对培优学生进行个别答疑和指导，关注他们思维的闪光点和遇到的困惑，及时给予点拨和鼓励。

（四）注重评价激励，激发内在动力

1.过程性评价为主：关注学生在学习过程中的参与度、思考深度、方法的创新性以及点滴进步，而非仅仅看重结果。

2.多元化评价方式：结合观察、谈话、作品展示、小组互评、学生自评等多种方式进行评价。

3.积极鼓励与肯定：对于学生的每一个发现、每一次成功的尝试、每一点进步都要及时给予表扬和鼓励，