九年级历史期末题型专项题型练11 论述型非选择题（专练20题）（原卷版）.docxVIP

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九年级历史期末题型专项练11

论述型非选择题

1．古代亚非地区的文明古国创造了辉煌灿烂的文明成果。某校以“文明之光”为主题设计了下面的学习任务单，请你完成相关学习任务。

材料

金字塔地理位置：____1____

自然环境：尼罗河

《汉谟拉比法典》地理位置：西亚

自然环境：____2____

____3____教地理位置：南亚

自然环境：恒河

和印度河

地理位置：东亚自然环境：长江黄河

（1）补充完整材料中的内容。

（2）根据材料并结合所学知识，自定一个你想论述的观点，并结合史实加以论述。（要求：观点合理、明确，史论结合，条理清楚）

2．阅读材料，完成下列要求。

材料一在古代世界相对孤立闭塞的状态下，随着经济、政治的发展，在欧洲、亚洲和非洲的国家与国家之间，地区与地区之间，逐渐出现较多的交往，既有战争的暴力形式，也有商旅往来、文化交流的和平形式……正是由于这些交往，儒家文化、印度文化、希腊、罗马的古典文化，阿拉伯——伊斯兰文化都在向外扩散。

——《义务教育历史课程标准》（2022年版）

材料二在影响文明发展和文化创造的多种因素中，有许多学者将地理与环境的作用排在了首位，比较著名的有亚里士多德、黑格尔、孟德斯鸠、汤因比等人……这种片面的地理环境决定论忽视了人类的主观能动性和科学技术的作用，但我们也必须承认地理与环境、气候在文明发展史上的重要作用，并且认为，越是在生产力水平低下的古代，这种作用就越大。

——叶锋、唐彩霞编著《中西文明十五讲》

（1）依据材料一及所学，概括古代世界文明交流的方式。

（2）根据材料二，围绕其主题提炼一个观点，并结合材料和所学知识加以论述。要求观点明确，史论结合。条理清楚。

3．多元的文明成果。

下面是古代文明梳理表（部分）。

文明名称

起源于

文明产生时间

文明成果

古埃及文明

尼罗河

约公元前3500年

金字塔、太阳历

古巴比伦文明

底格里斯河、幼发拉底河

约公元前3500年

《汉谟拉比法典》

古印度文明

印度河

约公元前23世纪

种姓制度、佛教

中国文明

黄河、长江

约公元前3000年

青铜器、甲骨文

古希腊文明

爱琴海地区

公元前2000年左右

帕特农神庙

古罗马文明

意大利半岛

公元前1000年左右

大竞技场

（1）依据材料并结合所学知识，概括古代亚非文明的特征。

（2）请至少选择上表中的两个事例，结合所学自定一个你想论述的观点，加以阐述或说明。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚，字数不少于100字）

4．阅读材料，完成下列探究活动。

材料法典明确宣布皇权无限，维护教会利益，巩固奴隶主的统治地位；法典要求“人人都应安分守法”，否则，要依法给予严厉制裁；法典还特别强调奴隶必须听命他的主人的安排，不许有任何反抗。据此可见，公元6世纪主持编纂法典的皇帝的出发点和归宿是完全一致的，他试图通过法律规范的系统化，达到巩固皇权的目的，并运用这个法典来为其挽救统治服务。

——摘编自杨红林《历史上的大法典》

（1）公元6世纪主持编纂法典的皇帝是谁？他属于哪个国家？

（2）阅读以上材料，提炼一个观点，并结合材料和所学知识加以论述。（要求：观点明确且符合材料主题，史论结合，逻辑清晰）

5．阅读两则材料，完成下列探究活动。

材料一：不同民族、国家之间的战争、征服与被征服，这种激烈的暴力的交往方式，会在短时期内改变政治地理面貌……亚历山大的东征，罗马帝国的扩张，阿拉伯帝国的征服，蒙古人在亚欧大陆的纵横驰骋，无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。但横贯亚欧大陆丝绸古道上的商队来往，联系太平洋西海岸、印度洋、地中海、北海、波罗的海诸航路的船只航行，对传播生产技术、文化知识于古代世界各地也许是更为重要的……

——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史》

材料二：古代文明交往的史实

主要史实①公元前334年。马其顿团王亚历山太开始了东征。历时十年最终建起地跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国，使许多希腊人移民到了西亚，这些东西方居民混居的城市，逐渐成为当地的工商业中心和文化中心。

②约公元前2世纪张骞通西域后，丝绸之路开通，横贯亚欧大陆的丝绸古道上商队来往，联系太平洋西海岸、印度洋、地中海……

③从公元前3世纪中期到公元前2世纪中期，通过布匿成争，罗马成为西地中海地区的霸主。通过扩张。到公元前1世纪后期，罗马成为以地中海为中心的横跨欧亚非三大洲的国家。

④公元前6世纪佛教产生。公元前3世纪以后，佛教开始传播，其中一条路线经中亚传到中国，再到朝鲜、日本。

⑤古印度人发明了0-9十个数字符号，后经阿拉伯人改进和传到西方，被称为阿拉伯数字。

（1）材料一中对古代的战争是如何评价的？

（2）依据材料二，围绕古代文明交往的某个方面，选用两则历史资料，提炼一个主题，并用所选资料对主题加以论述。（要求：主题鲜明，史论结合，