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六年级群文阅读：从不同的角度看事物教案

1.知识与技能：引导学生通过阅读一组相关文本，认识到从不同角度观察和思考事物，往往会得出不同的结论或感受；初步学会辨识文本中不同人物或叙述者看待同一事物的不同角度，并能简要分析其原因。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、班级交流分享等方式，培养学生提取信息、比较分析、口头表达和逻辑思维能力。引导学生尝试运用不同的视角看待生活中的常见事物或现象。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重不同见解的意识，激发学生多角度思考问题的兴趣，初步形成辩证看待事物的观念，提升思维的广度和深度。

二、教学重难点

1.重点：引导学生理解“从不同角度看事物会有不同结果”的道理，并能在阅读中找出体现不同观察角度的内容。

2.难点：启发学生思考为何会产生不同的角度，以及如何尝试从不同角度去观察和分析问题，并将这种思维方法迁移到生活中。

三、教学准备

1.教师准备：精心选择一组以“不同角度看事物”为主题的文章（3-4篇为宜），确保文本题材、体裁多样，难易程度符合六年级学生认知水平。可包含寓言故事、记叙文、散文片段、科普小品等。制作相关的PPT课件（包含文本片段、思考题、活动要求等）。

2.学生准备：预习教师提供的阅读材料，初步感知文章内容，圈点勾画自己感兴趣或有疑问的地方。

四、教学课时

1-2课时（根据选文篇幅和学生实际情况灵活调整）

五、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

*教师活动：同学们，在生活中，我们每天都会看到各种各样的事物。有时候，我们和小伙伴对同一件事可能会有不一样的看法，这是为什么呢？（引导学生自由发言）今天，我们就来学习一组文章，共同探讨一个有趣的话题——“从不同的角度看事物”。（板书课题）

（二）初读感知，初探“角度”（约15分钟）

1.分发材料，明确要求：

*教师活动：请同学们快速默读我们今天的第一篇阅读材料《[此处可插入一篇寓言故事，如改编版“盲人摸象”或“画杨桃”类似文本]》。阅读时，请大家思考：故事中的人物（或动物）分别是从什么角度看待同一个事物的？他们得出了怎样不同的结论？

2.学生自主阅读，圈点批注。

3.班级交流，初步感知：

*教师活动：好，读完了这篇文章，谁来说说，故事里的主人公们分别看到了什么？他们为什么会有不同的看法呢？

*学生活动：分享阅读感受，找出文中不同人物的观察角度和结论。

*教师小结：看来，仅仅是观察的位置、方式不同，就可能让我们对同一事物产生截然不同的认识。这就是“角度”的奇妙之处。

（三）群文共读，深探“角度”（约25分钟）

1.引入其他文本，明确探究任务：

*教师活动：接下来，我们再阅读两篇文章，《[此处可插入一篇写景状物散文，如不同人看同一座山/一条河的不同感受]》和《[此处可插入一篇记叙文或科普小品，如不同科学家对同一现象的不同解释，或不同角色对同一事件的回忆]》。请大家运用刚才的方法，先独立阅读，然后在小组内讨论：

*这几篇文章分别是围绕什么事物（或事件）展开的？

*每篇文章（或文章中的不同人物）是从哪个（或哪些）角度来看待这个事物（或事件）的？

*他们的看法有什么不同？为什么会有这些不同？（提示：可以从身份、经历、目的、心境等方面思考）

*学生活动：自主阅读，做好批注；小组合作探究，完成学习任务单（如有）或口头梳理讨论结果。教师巡视指导，参与小组讨论。

2.小组汇报，班级研讨：

*教师活动：哪个小组愿意分享你们的发现？我们可以一篇一篇地分析，也可以将几篇文章放在一起比较。

*学生活动：各小组代表发言，分享对文本中“不同角度”的理解。其他同学认真倾听，补充质疑。

*教师引导与点拨：

*引导学生关注文本细节，如人物的语言、动作、心理活动，或作者的描写侧重点，以此作为判断“角度”的依据。

*当学生提到“为什么不同”时，引导他们从更广阔的层面思考，如：个人立场、生活经验、知识背景、观察目的、情感态度等。

*鼓励学生比较不同文本展现“角度”差异的方式，有的可能是直接对比，有的可能是隐性呈现。

*（板书关键要点，如：观察位置、身份立场、知识经验、情感态度、目的需求等）

（四）联系生活，运用“角度”（约10分钟）

1.情境迁移，拓展思维：

*教师活动：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”通过今天的阅读，我们知道了从不同角度看事物，会有不同的发现和感悟。那么，在我们的生活中，有没有遇到过类似的情况呢？比如，对一件事，爸爸妈妈和你看法不同；对一个同学，不同的人评价不一样。（也可以提供一个具体情境，如：对于“下雨天”，不同的人会有怎样不同的心情