2025秋湘科版（2024）小学科学二年级上册《以“拃”为尺》课时练习及答案.docxVIP

2025秋湘科版(2024)小学科学二年级上册

《以“拃”为尺》课时练习及答案

一、填空题(5题)

1.我们把张开的到之间的最大距离叫做“非”，它是我们身体上方便使用的“小尺子”。

2.用“非”测量物体长度时，要将手指(填“伸直”或“弯曲”)，从物体的一端开始，指尖对齐物体边缘。

3.测量同一本课本的长度，小明用了3非，小红用了4非，这是因为两人的长短不一样。

4.用“非”测量桌子宽度时，要保持每一次“非”的相同(比如手指张开的大小)，这样测量结果才更准确。

5.生活中，我们可以用“非”快速测量(举一种物体即可，如课桌、黑板、课本)的长度，不用特意找尺子。

二、选择题(5题)

1.下列关于“非”的说法，正确的是()

A.“推”是从拇指到食指的距离B.“非”是从拇指到中指的最大距离C.“非”是从手掌到指尖的距离

2.用“推”测量黑板长度时，正确的做法是()

A.每一次“非”的手指张开大小不一样B.从黑板一端开始，后一推的指尖对齐前一推的指尖C.随便比量一下，不用记录次数

3.为什么不同的人用“非”测量同一把椅子的长度，结果会不一样?()

A.椅子的长度在变化B.每个人的“非”长短不同C.测量时天气不一样

4.用“非”测量课本宽度时，小明第一次测了2节，第二次测了3节，最可能的原因是()

A.课本变宽了B.第一次手指张开大，第二次手指张开小C.课本被翻

5.下列物体中，不适合用“推”测量的是()

A.教室的窗户(长度较长，可用“推”估算)B.铅笔的粗细(太细，“非”无法准确测量)C.课桌的桌面(面积较大，可用“菲”测量边长)

三、判断题(5题)

1.“推”是每个人都一样长的，所以用“推”测量结果都相同。()

2.用“非”测量物体时，手指弯曲也能准确测出长度。()

3.测量教室门的高度时，我们可以踮起脚，用“非”从门底量到门顶。()

4.因为“非”的长短不一样，所以用“非”测量的结果不能和别人比较。()

5.用“非”测量时，记录下“用了几推”，就能知道物体的大概长度。()

四、简答题(2题)

1.请你说一说用“非”测量课桌桌面长度的正确步骤(至少说三步)。

2.为什么用“非”测量同一物体时，要保持每一次手指张开的大小一样?如果不一样，会有什么问题?

参考答案

一、填空题

1.拇指：中指(两空顺序不可互换，“非”的定义为拇指到中指最大距离)

2.伸直

3.非(或“非长”)

4.大小(或“长度”“张开程度”，合理即可)

5.课桌(或“黑板”“课本”“铅笔盒”等，合理即可)

二、选择题

1.B

2.B

3.B

4.B

5.B

三、判断题

1.×(解析：每个人的手大小不同，“菲”的长短也不一样，测量同一物体结果会有差异)

2.×(解析：手指弯曲会让“非”的长度变短，导致测量结果不准确，必须伸直手指)

3.?(解析：踮脚能帮助我们够到门顶，用“推”从下往上测量，可估算门的高度)

4.?(解析：因为每个人“非”长不同，比如小明1非=15厘米，小红1推=12厘米，同样测椅子用了5推，实际长度不一样，无法直接比较)

5.?(解析：记录“几非”能知道物体大概长度，比如课桌用了6非，能快速了解它比5非长、比7非短)

四、简答题

1.测量课桌桌面长度的步骤：①伸出左手，拇指和中指伸直，确定自己“推”的大小；②将拇指指尖对齐课桌桌面的一端(起点)，做好标记；③从标记处开始，用同样张开大小的“推”继续测量，后一推的拇指对齐前一推的中指指尖；④数出一共用了几推，记录下来(答出三步即可，顺序合理、操作正确即可)。

2.保持每一次手指张开大小一样的原因：这样能让每一次“非”的长度相同，测量结果更准确。如果不一样，比如第一次手指张开大(1非长16厘米)，第二次手指张开小(1排长13厘米)，同样测5排，实际长度会差15厘米，导致测量结果不准，无法知道物体真正的大概长度(说明“保持一致的原因”和“不一样的问题”，合理即可)。