人教版六年级数学应用题解析技巧.docxVIP

人教版六年级数学应用题解析技巧

六年级数学应用题是小学数学学习的重点与难点，它不仅考察学生对数学知识的综合运用能力，也考验其逻辑思维与解决实际问题的能力。许多学生在面对应用题时，常常感到无从下手，或因审题不清、思路混乱而导致解题失误。本文将结合人教版六年级数学的特点，从审题、分析、列式、检验等环节，系统阐述应用题的解析技巧，助力学生提升解题效率与准确率。

一、审清题意，明确目标——解题的前提与基础

审题是解答应用题的第一步，也是最为关键的一步。只有准确理解题意，才能找准解题的方向。

1.通读题干，把握全貌：拿到题目后，不要急于动笔，应先静下心来将题目完整地读一至两遍。初步了解题目讲述的是一件什么事，已知哪些条件，要求什么问题。此时，要特别注意那些看似“多余”的条件或隐含的信息，它们往往是解题的关键。

2.圈点勾画，捕捉关键：在通读的基础上，进行第二遍细读。用铅笔在题目上圈出重要的数字、关键词语和关键句子。例如，表示数量关系的“一共”、“比……多（少）”、“是……的几倍（几分之几）”、“平均每”、“增加到”、“减少了”等；表示运算顺序的“先算……再算……”；以及表示单位“1”的量，如“的”字前面、“比”字后面的量通常是分数应用题中的单位“1”。

3.明确问题，避免答非所问：应用题的问题是解题的最终目标。要反复确认问题到底是什么，是求“和”还是“差”，是求“具体数量”还是“分率”，是求“速度”还是“时间”等。有时候，题目会设置一些干扰性的信息，或者问题不止一个，更要仔细分辨。

二、分析数量关系，探寻解题路径——解题的核心与关键

理解题意后，接下来就是分析数量之间的内在联系，这是解答应用题的核心环节。

1.利用线段图，直观呈现：线段图是帮助理解数量关系的“利器”，尤其适用于分数、百分数应用题和行程问题。通过画出线段，可以将抽象的文字描述转化为具体的图形，使数量之间的倍数关系、多少关系、部分与整体的关系等一目了然。画线段图时，要先确定单位“1”的量，用一条线段表示出来，再根据其他量与单位“1”的关系画出相应的线段。

2.运用数量关系式，搭建桥梁：数学中的基本数量关系是解题的“骨架”。例如：路程=速度×时间，总价=单价×数量，工作总量=工作效率×工作时间，以及分数应用题中的“单位‘1’的量×对应分率=对应数量”等。要引导学生熟练掌握这些基本关系式，并能根据题目中的具体情况灵活运用和变形。

3.逆向思维，由果索因：有些应用题从已知条件出发顺向思考，可能会觉得头绪繁多，难以找到突破口。此时，可以尝试从问题入手，逆向思考：要求出这个问题，必须知道哪些条件？这些条件中，哪些是已知的，哪些是未知的？未知的条件又如何通过其他已知条件求得？这种“执果索因”的方法，往往能使解题思路豁然开朗。

4.转化思想，化繁为简：对于一些较为复杂或新颖的题目，可以尝试运用转化的思想，将其转化为我们熟悉的、简单的问题来解决。例如，将分数应用题转化为整数应用题的思路，将工程问题中的“一项工程”看作单位“1”，将相遇问题转化为速度和与路程和的关系等。

三、列式计算，规范作答——解题的具体实施

在理清思路，找到解题方法后，就可以列式计算了。

1.选择合适算法，准确计算：根据分析得出的数量关系，选择正确的运算方法列出算式。计算时，要仔细认真，注意运算顺序和简便算法的合理运用，确保每一步计算的准确性。对于分数、小数的混合运算，要注意统一形式，避免计算失误。

2.注意单位统一，确保严谨：在涉及到不同单位的题目中，务必先将单位统一后再进行计算。例如，路程问题中，速度单位是千米/小时，时间单位是分钟，就需要先将分钟转化为小时。计算结果的单位也要与问题要求的单位保持一致，并在答语中明确写出。

3.规范书写，完整作答：列式计算过程要书写规范、清晰，便于检查。求出结果后，要根据问题写出完整的答语，答语要简洁明了，准确回答问题。

四、检验反思，确保无误——解题的必要环节

很多学生在求出结果后就认为大功告成，忽略了检验这一重要步骤。实际上，检验是保证解题正确性的最后一道防线。

1.代入检验法：将计算出的结果代入原题中，看是否符合题目中的所有条件和数量关系。如果代入后，所有条件都成立，说明答案是正确的；反之，则需要重新检查。

2.估算检验法：对于一些不需要精确计算的题目，或者作为精确计算后的辅助验证，可以采用估算的方法。根据生活经验和对数量关系的理解，估算结果的大致范围，看计算结果是否在这个合理范围内。

3.反思解题过程，优化方法：检验答案正确后，还可以对解题过程进行回顾反思。思考一下，自己的解题思路是否清晰、简洁？有没有更简便、更巧妙的解题方法？题目中蕴含了哪些数学思想？通过反思，不仅能巩固所学知识，还能提升解题能力和思维品质。

总之，六年级