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《紫藤萝瀑布》教学设计

如今的语文教学，不仅仅是知识的传授，更是情感的共鸣与思维的启迪。而《紫藤萝瀑布》作为一篇描绘自然美景、蕴含深刻哲理的散文，为教学设计提供了丰富的素材。这节教学设计，目的是通过引导学生深入理解文本，来激发他们对自然美的感悟，同时也促进了批判性思维与创造性表达能力的提升。

一、教学目标：（核心素养目标）

1.知识与技能：掌握迸溅盘虬卧龙等重点词汇，体会通感、比喻等修辞手法的表达效果

2.过程与方法：运用小组讨论、角色扮演等活动，培养合作能力，以及从提取信息、分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发对大自然的热爱之情，体会作者借景抒情、寓情于景的写作手法，思考人与自然的关系，培养环保意识。

二、教学内容

1.导入新课：

播放一段紫藤萝盛开的视频或展示相关图片，创设情境，引发学生兴趣，提问：“你眼中的紫藤萝是什么样的？”鼓励学生自由发言，为后续学习奠定基础。

2.初读感知：

通过花瀑-花穗-花朵的层级分析培养逻辑思维，运用思维导图梳理花之变-情之变-理之悟的行文脉络

精读分析：（审美鉴赏与创造）

（1）修辞探究：选取文中典型的比喻、拟人句，如“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆”，引导学生分析其表达效果，体会作者情感。

（2）赏析流动的瀑布意象群，感受文本的诗意美

（3）情感挖掘：结合文革历史背景，体会知识分子的精神坚守

通过小组讨论，探究作者从紫藤萝瀑布中获得的启示，以及文章背后所蕴含的关于生命、时间、自然与人类关系的思考。

4.拓展延伸：

角色扮演：选取文中描述紫藤萝的段落，让学生分角色朗读或表演，加深对文本情感的理解。

课堂讨论：组织一次关于“人与自然和谐共生”的专题讨论，鼓励学生结合生活实际，分享个人见解，引发更深层次的思考。

三、课后作业：

（1）要求学生搜集关于自然美景的诗词或文章，比较其与《紫藤萝瀑布》在表现手法和情感表达上的异同。

（2）创意写作：鼓励学生以“我心中的自然之美”为主题，写一篇短文或小诗，表达自己对自然的感悟。

板书设计

紫藤萝瀑布

宗璞

整体印象：像瀑布，盛、美

花瀑：紫色条幅，流动、欢笑、生长

花穗：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵

花朵：浅紫、嫩黄，像张满的帆，像忍俊不禁的笑容

情感变化：停住脚步→愉悦宁静→感悟生命

教学反思

核心素养落实：通过观察-分析-创作-实践的完整链条实现语言、思维、审美、文化的融合培养。作业分层实效，使不同层次学生均能获得成就感。文化传承创新：将传统文化意象与现代生命哲学结合，实现了经典文本的创造性转化。

本节课设计文本初读-精读分析-实践创新的立体化架构，既落实了新课标对文学阅读的要求，又通过跨学科项目培养了学生的综合素养，使《紫藤萝瀑布》的教学成为连接自然之美、文学之思与生命之悟的桥梁。

《紫藤萝瀑布》的教学不仅是一次文学的旅行，更是一次心灵的洗礼。通过本次教学设计，我们期望学生能够在欣赏自然之美的同时，学会用文字记录生活，用思考点亮未来。让我们携手并进，在文学的海洋中航行，共同探索人与自然和谐相处的奥秘。