小学阶段英语同步口语训练方案.docxVIP

小学阶段英语同步口语训练方案

引言：为何同步口语训练至关重要？

在小学阶段，英语学习不仅仅是词汇的积累和语法的掌握，更重要的是语言运用能力的培养，而口语正是这一能力体系中的核心支柱。然而，当前许多小学生的英语学习仍停留在“哑巴英语”阶段，课堂上的口语练习时间有限，课后缺乏有效的引导和环境，导致孩子们虽然认识不少单词，却难以流利、自信地开口表达。本方案旨在结合小学阶段英语教材的同步内容，提供一套系统、实用且富有趣味性的口语训练策略，帮助孩子们在巩固课内知识的同时，有效提升口语表达能力，真正做到“学以致用，用以促学”。

一、训练目标：我们期望达成什么？

小学阶段的英语同步口语训练，应循序渐进，与各年级教材内容紧密挂钩，最终实现以下目标：

1.基础目标（低年级）：

*能够听懂并模仿教材中出现的日常交际用语、指令和简短对话。

*能够运用简单的问候语、道别语、感谢语等进行基本的日常交流。

*能够认读并说出教材中核心词汇的发音，并尝试用单个词或简单词组描述图片或身边事物。

*培养对英语语音、语调的敏感度和兴趣。

2.发展目标（中年级）：

*能够就教材中的话题（如家庭、学校、食物、动物等）进行简单的对话和描述。

*能够运用教材中所学的基本句型（如be动词句型、祈使句、一般现在时等）进行简单的信息传递和交流。

*能够在图片、实物或情境的提示下，较连贯地说出几句相关的话。

*发音基本正确，语调自然。

3.提升目标（高年级）：

*能够围绕教材中的单元主题，进行更具逻辑性和连贯性的口头表达，如简短的故事复述、看图说话、观点简述等。

*能够运用所学的多种句型和时态（如一般过去时、一般将来时等初步用法）进行较为丰富的交流。

*能够在日常情境中主动运用英语进行简单的提问与回答，并尝试进行角色扮演和小组讨论。

*语音语调基本标准，表达自信，乐于开口。

二、核心训练原则：遵循规律，事半功倍

1.同步性与渐进性相结合：口语训练内容严格依照当前所学教材单元主题、词汇和句型进行设计，确保知识的连贯性和巩固性。难度由易到难，逐步提升，让孩子在“跳一跳，够得着”的状态下稳步前进。

2.趣味性与互动性为核心：小学生天性活泼好动，训练形式应多样化、游戏化，如角色扮演、情景对话、儿歌说唱、猜谜等，激发学习兴趣，鼓励积极参与和互动。

3.输入与输出并重：强调在充分“听”（输入）的基础上进行“说”（输出）。鼓励孩子多听教材配套录音、英文儿歌、简单故事，模仿语音语调，为开口表达积累素材和语感。

4.生活化与情境化：将口语训练融入日常生活场景，如早餐时谈论食物，上学路上描述天气，睡前聊聊一天的趣事等。创设贴近孩子生活的语言情境，让英语“有用武之地”。

5.鼓励性与容错性：对孩子的每一次尝试都给予积极的肯定和鼓励，允许并包容错误。重点关注表达的流畅性和意义的传递，而非苛求语法的绝对正确，保护孩子开口说英语的自信心。

三、分阶段训练策略与方法

（一）低年级：兴趣启蒙，大胆开口

此阶段重点在于消除孩子对英语的陌生感，培养开口的意愿和勇气。

1.“听”为先，“仿”为基：

*教材录音天天听：每天固定10-15分钟，播放教材配套的单词、对话录音，让孩子在潜移默化中熟悉语音语调。鼓励孩子边听边指图、边听边做动作。

*跟读模仿秀：引导孩子跟读录音，模仿发音、语调和语气。可以采用“影子跟读法”（孩子像影子一样紧随录音之后复述），或播放一句，暂停，让孩子模仿一句。对于重点词句，可以进行夸张的口型示范。

*英文儿歌/动画片段欣赏：选择旋律简单、歌词重复、内容有趣的英文儿歌或动画短片（如《PeppaPig》部分简单片段），让孩子在轻松愉快的氛围中感受英语的韵律和节奏。鼓励孩子跟着唱跳。

2.单词“活”起来，短语“用”起来：

*看图识词与“指物说词”：将教材中的单词与实物、图片或孩子身边的物品对应起来。例如，看到苹果，引导孩子说出apple；指着自己的鼻子说nose。

*TPR全身反应法：对于动词和指令性短语（如standup,sitdown,touchyourhead），配合动作进行教学和练习，帮助孩子在做中学，加深记忆和理解。

3.游戏化操练，乐在其中：

*“我说你做”/“你说我做”：家长或老师发指令，孩子做动作；反之亦然。

*“猜猜它是什么”：描述教材中的某个物品特征，让孩子猜单词。

*单词卡片配对/分类：通过游戏帮助孩子巩固单词的音、形、义。

（二）中年级：情境创设，连贯表达

此阶段应逐步增加语言的复杂度，引导孩子运用所学词句进行更丰富的表达。

1.对话“演”出来，情境“创”出来