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“双减”下的高质量作业管理范文示例

作业是学校教学管理工作的重要环节，是课堂教学的延

伸与拓展，是落实立德树人、推进素教育的重要载体，是

社会认识和理解学校教育的主要窗口，也是实施家校沟通的

有效途径。

“双减”下，作为一所百年老校，学校加强作业研究，

遵循教育规律，坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计

划，传承与发展“严实细活深”的课堂文化，切实发挥作业

“激发兴趣、激活思维、提升素、关注差异、创新实践”

的育人功能，布置科学、合理、有效的作业，帮助学生培养

习惯、巩固知识、形成能力、积淀素养；帮助教师检测教学

效果、精准分析学情、改进教学方法；促进学校完善教学管

理、开展科学评价、提高教学量。

作业管理高标准、多渠道

学校优化作业管理的路径，教导处严格履行作业管理主

体责任，进一步健全作业管理机制，加强作业全过程管理。

实现家校协作，形成合力，助推减负。

作业规划定标准。学期初，各教研组在充分研讨的基础

上向教导处递交年级学期作业书面备案，包括学科学段要

求、作业薄本使用、作业布置类型、作业完成时间、是否学

期重点、个性化作业设计等内容；同步进行练习文印备案，

包括练习内容、次数、时间、纸张大小等内容。备案前，由

学科分管审阅把关，提出优化修改建议，以此合理确定各学

科作业比例结构以及严格控制书面练习频次。

作业落实守标准。建立班级作业周公示制，每周一早上,

各班级须将一周作业张贴在年级作业公示栏，包含语文、数

学、英语、体育学科任教教师姓名以及一周课时内容、作业

内容、预估完成时间、每天书面作业完成总时长等内容，接

受学校领导、全体教师及学生的监；同步建立学科分管和

班主任统筹协调作业总量审核监管以及作业质量定期检查

评价制度。教导处加强日常检查管理，每周抽查班级学生记

事本，了解实操中各科作业量是否适量、教师教学行为是否

合规，发现问题，及时沟通整改。作业质量定期检查评价结

果与教师学期教学能力考核挂钩。学科分管协同教导处从教

师作业设计、作业辅导、作业批改、作业成效、是否培养学

生良好学习习惯等方面进行综合评价。学科分管及时反馈作

业检查结果，并定期组织学科作业设计经验分享，不合要求

则及时跟进，以分析结果促进作业应用优化。制度保障，过

程监管，严格落实一、二年级不布置书面家庭作业，三至五

年级语数外书面家庭作业不超过一小时。

家校协同核标准。学校通过“线上家长会”“致家长的

一封信”向家长宣传“五项管理”和“双减政策”精神，引

导家长树立正确的育人观、价值观，倡导“五育并举”，合

理指导学生利用课外时间培养兴趣爱好，家校协同，推动“双

减”工作落实。建立家长来访制度，邀请家委会代表参加学

校“双减在行动”班级视导工作，通过随堂听课、家长、学

生代表访谈以及期中、期末对家长、学生进行的学校教育教

学工作满意度调查问卷，多渠道了解学校减负工作的效度，

反思不足，及时改进。

作业设计重质量、善指导

学校将作业设计与实施作为校本教研的重要内容，组织

教师研读《透析作业一一基于30000份数据的研究》《小学

作业设计与实施指导手册》《单元作业设计指南》，通过相关

理论和优秀作业设计案例的学习，进一步提高教师对作业功

能的认识，提升作业设计的能力。

单元整体作业设计，凸显核心知识，培养关键能力。语、

数、外学科加强单元整体作业设计的研，以期提高作业设

计的效能。教研组从单元角度整体设计，统筹安排教学目标

与