新课改下高中数学教学方法探析.docVIP

新课改下高中数学教学方法探析

在新课改下高中数学课堂教学中，按照高中学生的个性特点和认知结构，充分考虑数学的学科特点以及高中学生的心理特点，设计出指导学生高效学习的有效方法，将使学生尽快适应新教材，培养其自主性，为其终身发展打下良好的基础。

一、深入研究高中数学课程标准，把握好新课程的教学要求

努力领会高中数学课程标准的基本理念和目标，掌握课程设计思路。教师在研究普通高中数学课程标准中，应努力领会其基本理念和目标，掌握课程设计思路，熟悉必修课程的内容标准，创造性地使用新教材。新教材的教学从“知识传授”的传统模式转变到“以学生为主体”的参与模式，注重数学思想方法的渗透和良好的思维品质的养成，注重学生创造精神和实践能力的培养，符合素质教育的要求，是其根本所在。在实践中，应发挥学生的主动性和创造性，灵活使用教材，设计新的教学过程，把数学知识转化为激发学生的学习积情。高中数学新课程的改革，是目前教育改革和发展的一项重要任务，需要不断探索，不断反思，不断总结，不断解决问题。

二、创设问题情境

问题是数学的心脏，问题的提出是思维的开始。数学教学是一种“过程教学”，它既包括知识的发生、形成、发展的过程，还包括人的思维过程。思维过程是隐性的、开放的，教师必须周密设计系列性问题，精心创设问题情境，找准问题的切入点，给学生提供思维空间，使学生在生动、紧张、活跃、和谐的氛围中，在自觉、主动、深层次的参与过程中，实现发现、理解、创造与应用，使认识过程变为再创造的过程。在教学活动中创设具体、生动的问题情境，能激发学生饱满的学习热情，促使他们以旺盛的精力、积极的态度主动探索，不断创新，在情境中思考、在情境中领悟。数学课堂教学应以教师为主导，学生为主体，思维为核心，问题为主线，探索为方式，能力为立意，在一系列问题的解决中完成知识的学习过程。

三、构建和谐活力的课堂

教师要敢于“放手”，也要懂得“收手”。

新课程要求数学课堂教学更多地体现出师生共同有效的参与，这要求教师要改变原有的由教师控制课堂的“一统天下”的教学模式，让学生与教师一起加入到活跃的课堂教学中。但是随着年级的升高，许多学生不愿主动与教师配合，即便配合了，也是表面的。要改变这一状况，我觉得教师在教学中，要“放得开，收得拢”。

“放”，就是给学生创造能够展示自我、启迪思维的环境和氛围，允许学生自由想象，甚至是异想天开，不要轻易否定学生的答案，也不要强迫学生接受教师自己或书本上的答案。如在求空间角时，角θ的表示方法有多种形式，可写成θ=arcsina或θ=arccosb或θ=arctanc等等，教师在讲解时应给予肯定，尊重学生的思维成果，鼓励他们，只要思路正确，计算准确，答案不一定唯一。

“收”，就是结合学生学习的需要和教学目标的要求，采取灵活

多采用行之有效的方法，让高中数学课堂焕发出新的生命活力。