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新课改下高中物理课堂教学有效性的提高

随着新课程改革的深入开展，不少学校和教师都在为进一步提高课堂教学的有效性而努力创新和改变。新课程改革强调以生为本的理念，要求在教学过程中夯实学生的主体地位。高中思想和行为都处在形成期，难免会有叛逆的现象发生，对于课程的学习不主动、不积极，以致拖沓学业。新课程改革要求高中教师从学生的兴趣出发，根据高中生的个性要求，改变教学方式，创新教学观念，提高课堂教学的有效性。高中物理开始进入了力学的学习，学习内容枯燥乏味，公式复杂，学生学习兴趣不高。提高学生高中物理学习成绩，就是当下必须考虑的问题。

一、目前高中物理课堂教学中存在的问题

目前的高中课堂教学中，存在着学生兴趣不高、教师教学方式死板等问题，具体来说，主要表现在以下方面：一是教师只注重对课本知识的传授，对于公式和定义，只要求学生死记硬背，从而忽视学生的主体地位和创新能力；二是教师只注重对科学知识的强化训练，而不会从整体上把握现象和本质的练习，学生只是知道题目的计算公式，但是不明白具体的科学含义；三是一味注重对科学自然规律的把握，而不会详细讲解规律的来历和局限性。比如在对光的波动性和粒子性的讲解中，只是说明其是存在的电、磁的规律，而没有深度上讲解其本质上的一致性。

二、新课改革背景下提高高中物理课堂教学有效性的意义

高中学习是每个人整个学习生涯中最重要的转折过程，其学习成绩决定学生大学院校的选择和人生道路的选择。高中生对于学习还是具有一定的积极性，对于物理这门课程的重要性，也有着充分的认识。但是高中生的学习成绩同时也存在着两极分化的问题。比如偏科严重，有的学生喜好文科，对于物理这门课程的兴趣不大，在课堂学习中参与度较低。高中教师相对于初中教师来说，教学任务更重，在上课的时候往往片面强调学生的主体地位。在教学时，只是简单地讲授物理定义和公式，对于一些疑难问题讲解不透，致使学生似懂非懂，没有一定的学习目标，学生学习成绩不高，学习兴趣不大。所以，在新课程改革的背景下研究提高高中物理课堂教学的有效性的课题意义重大。

三、提高高中物理课堂教学有效性的策略

1.改变教学观念，创新教学方式

学生的情感需求，关爱同学，尊重和信任学生，让学生不仅喜欢教师的为人，而且喜欢教师的课堂。

除了情感上的互相关爱外，物理教师还可以通过深刻挖掘物理教学内容中的情感因素，激起学生的情感共鸣。通过挖掘物理中的对称美、和谐美、力量美，从而激发学生的审美情趣，调动学生的审美思维，发展学生的创造能力，进而让学生亲身体验物理学的美丽之处。

四、结语

在新课程改革背景下，提高高中物理课堂教学的有效性意义十分重大。当前高中物理课堂教学过程中还存在不少的问题，要提高高中物理课堂教学的有效性，教师需要改变教学观念，创新教学方法，充分发挥学生学习的主动性，同时还要关爱学生、信任和尊重学生，加深师生之间的情感交流，让学生在直观教学中体验物理学之美。

参考文献：

1.欧琳.新课改背景下高中物理课堂的有效实施策略[J].长春教育学院学报，2013，06：147-148.

2.解静娜.新课程背景下高中物理教学有效性的研究[J].学周刊，2015，03：39.

3.钟伟良.新课标背景下高中物理高效课堂的构建[J].中国校外教育，2014，14：88.

4.李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众：科学教育，2014，05：48+71.

（作者单位：江苏省宝应县安宜高级中学）