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新课程下对中学物理教学评价的思考

摘要：教学评价可以对教师一段时期的教学做出正确的评价，而评价的结果可以有效地提高教师的教学水平，而教学水平的提高对于学生的学习来说，可以起到积极的影响。针对新课程下中学物理教学评价的思考进行分析。

关键词：新课程；中学物理教学评价；思考

一、传统的中学物理教学评价的弊端以及改变的必要性

在传统的教学理念中，中学物理的教学评价都是依照学生的考试成绩来进行评价。这种传统的评价机制存在着诸多的弊端：

1.这种评价机制的主要内容是针对学生的考试成绩来对教师的教学方法以及教学结果进行评定

通过不断的实践表明，这种评价过于片面性，无法真实地表现出教师的真正教学能力。也就是说，传统的中学物理教学评价根本无法有效地提高教师的教学方法，也无法针对教师的教学质量作出正确的判断。

2.这种评价只关注学生的成绩，而不关心学生真正的能力

素质教育理念的宗旨就是要培养学生的全面发展，这种片面评价对学生的学习自信心和积极性都会起到阻碍作用。

所以，随着课改的进行，新的中学物理教学评价原则要重新建立。

二、中学物理教学评价原则

要构建新的中学物理教学评价体系就要遵循以下几条原则：

1.客观性原则

中学物理教师的教学评价必须依照客观性原则。评价的过程必须依照科学的标准进行，不能掺杂任何的个人情感以及弄虚作假，必须要做到公正、公平、客观。只有依据客观性的原则，才能让被评价者看到真实的结果，从而为将来的发展提供真实的信息。

2.全面性原则

不同的学生具有不同的能力和思想，所以，教学评价不能仅仅由学生的一次考试成绩作为判断的标准，而是更要关注学生的

全面性，要将学生的兴趣、心理等培养都作为评价原则。因此，教师的教学评价必须具有全面性，而不是仅仅以一个结果来进行评价。

3.导向性原则

教学评价必须要具有好的导向性，只有存在好的导向性，才能表现出教育的发展趋势，以及引导教师寻找更适合学生的教育方法。也就是说，在整个评价过程中，不仅要注重学生的现在，而且要注重学生的未来。

4.可行性与持续性原则

整个评价内容不仅要满足中学物理的教学目标，也要体现教改的思想，还要结合教师的教学水平和目前的教学现状。评价方法必须要做到科学、合理、便捷。

5.促进教学发展原则

还是对教学评价，教师的思想都必须做到与时俱进，不断地创新，不断地吸收。只有改变传统的物理教学评价，才能正确地针对教师的教学做出正确、真实的评价，而真实的评价对于教师提高教学方法具有重要的影响。

参考文献：

［1］何永．新课程背景下中学物理教学评价的探索与思考［j］．中学物理，2010.

［2］郑民生．新课程背景下中学物理教学评价初探［j］．散文选刊：下旬刊，2010.

［3］饶文君．新课改背景下中学物理教学评价初探［j］．理科爱好者：教学教学版，2009.