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新课程理念下语文教师

能力与素质培养探究

羊泉中心小学张改梅

内容摘要：语文新课程改革重在语文课程建设，要求语文教师立足课堂实施有效教学，在自主、合作、探究中，全面提高学生语文素养。这就要求语文教师处理好继承与创新的关系，认真研究新课程理论，出思想、出措施，在实践基础上全面创新，具备崇高的思想道德素质，全面厚实的知识素养，精湛的技能素养和良好的个性心理素质。

关键词：新课程；语文教师；理念创新；能力素质

新课程改革经验告诉我们，一线语文教师作为语文课程改革的主力军，要实现按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度目标，在自主、合作、探究中，全面提高学生语文素养，就必须熟悉新课程理念，参与新课程实践，共同建设语文课程文化，同时及时转换自己的角色，由专家编写教科书的忠实执行者，转变为与专家、学生、家长及社会人士等一起践行新课程改革的合作者，由只知教书的匠人，转变为一个拥有现代教育观念、懂得反思、善于合作的探究者，进而成为学生思想品德素养和能力素养的塑造者和培育者。这就要求语文教师在新课程理念下必须具备崇高的思想道德素质、全面厚实的知识素养、精湛的技能素养以及良好的个性心理素质。

一、思想道德素质

思想道德素质是教师素质结构中的重要一环，它是教师整体素质结构的核心，决定并制约其它素质的存在和发展方向。语文教师作为传道之人，作为育人之人，必须闻道在先，具有优秀的思想道德素质，具备高尚的师德。

1．敬岗爱业精神

语文教师忠诚教育事业具体应体现在热爱语文教学工作上。语文教学中包含丰富的真善美因子：社会生活、人生哲理、历史画卷、个人心灵、世界之美、思辩之美······语文教师只有热衷于这门学科，倾注于浓郁的情感，方可充分运用这些真善美去感染、熏陶、塑造学生的心灵。

祖国的语言历史悠久，词汇丰富，显示出中华民族文化的深厚，语文教师应该以能终身从事语文教学而感到光荣与自豪。语文教师应该对祖国的语言文字充满热忱、充满挚爱，认真钻研，不断丰富，正确地引导学生赏析优秀作品，鼓励学生大量地阅读名篇名著，培养他们正确使用祖国语言文字的能力，培养他们热爱祖国语言的真情实感。

2．热爱学生

“关注学生”、“关爱学生”是新课程的核心理念。如果一个教师失去了对学生的关心和爱护，他就失去了做好教育工作的前提。作为语文教师，要关心学生知识的学习、能力的培养，更要关心学生情感牵引和身心健康，用真诚的爱去感染学生，去温暖学生的心灵，为学生生活以及学习活动创设一个安全、健康、宽松、和谐的氛围，激

吕叔湘说：“教学是一门学问，语文教学是一门大学问。”原因之一就是语文教学要求知识渊博，涉猎广泛，不能偏于一隅，也不能止于一方。语文教师必须是一个“杂家”，要储备丰富的从社会科学到自然科学的相关学科知识，这一点从高考试卷分析中不难看出。从近十几年的高考语文试卷来看，第Ι卷的现代文阅读，科技文考了8次以上，社科文考了2次以上。科技文以时代前沿科技为主，其中又以生物科学为主要考察内容在5次以上。可以说语文教师如果没有语文以外的相关知识，恐怕连高考都难以应付。

尤其当今社会，中学生兴趣广泛，求知欲旺盛，他们通过大众传媒和网络技术等各种渠道了解到许多新鲜知识，能够提出形形色色，五花八门的问题，而且有一定深度，这就对教师的相关知识水平及文化科学素质提出了挑战。因此，新课程理念下的语文教师在传授专业知识给学生的同时，还要孜孜不倦地学习，吸取广博的科学文化知识，不断充实自己，使自己成为知识的“百宝箱”，需要点什么，总能信手拈来，运用自如。正如苏霍姆林斯基所言：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”

三、技能素质

??语文教师的技能主要指的是语文教师在课堂教学中应具备的基本功。它主要包括听、说、读、写能力，组织管理能力，研究创新能力。

1．听、说、读、写能力

扎实的听、说、读、写基本功是语文教师应具备的基本素质。一个连别人的话都听不懂的人，一个自己不能清楚、流利地用口头语言来表达自己所要表达的意思的人，一个不会读他人文章的人，一个连通顺流畅、中心明确、内容丰富结构严谨的文章都不会写的人，是做不好语文教师的。

1语文教师的听话能力

语文教师的听话能力必须超过普通人。因为语文教学中教师的听话，包括听学生的朗读、问答、讨论、争论等，都必须听记结合，迅速从形式到内容、从现象到本质进行分析，及时作出正误的判断。语文教师听话能力不强，将直接影响教学效果。

2语文教师的说话能力

对语文教学来说，教师的语言艺术几乎可以和教学效果划等号。这不仅是因为语文教师在课堂教学中使用语言表达的机会多，而且因为课文是用文字、形象反映生活，而这些形象不能直接看