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儿童绘本教学活动设计与实施步骤

儿童绘本，以其生动的图画、简洁的文字、丰富的情感，成为连接儿童与世界的重要桥梁。将绘本有效地融入教学活动，不仅能激发儿童的阅读兴趣，培养语言能力，更能滋养情感，启迪智慧。一份精心设计与实施的绘本教学活动，是教师引导儿童攀登认知高峰、遨游情感海洋的阶梯。本文将从专业角度，阐述儿童绘本教学活动的设计与实施步骤，力求为教育工作者提供具有实践指导意义的参考。

一、活动设计的基石：精准定位与充分准备

绘本教学活动的设计，是一个系统性的思考过程，它始于对儿童、绘本以及教育目标的深刻理解。

1.解读儿童：把握认知起点与发展需求

首先，要对教学对象有清晰的认知。不同年龄段的儿童，其认知水平、语言能力、生活经验、兴趣点和情感需求存在显著差异。教师需深入了解本班儿童的已有经验、发展特点和近期关注的热点，以此作为选择绘本和设计活动的出发点。例如，低龄儿童更关注简单重复的情节和鲜明的形象，而中高龄儿童则开始对复杂的故事结构、角色情感和隐含寓意产生兴趣。

2.甄选绘本：发掘文本的教育潜能

绘本的选择是教学活动成功的关键。教师应综合考虑以下因素：

*适宜性：绘本内容、主题、难度应与儿童年龄特点和认知水平相匹配。

*教育价值：绘本是否蕴含积极的情感态度、良好的品德行为、丰富的知识经验或独特的审美价值。

*趣味性：故事是否生动有趣，图画是否富有吸引力，能否激发儿童的阅读欲望。

*艺术性与文学性：绘本的绘画风格、构图色彩、语言表达是否具有艺术美感和文学魅力。

深入研读绘本是前提。教师需反复阅读，体会故事的情感基调，理解角色的内心世界，分析图画的细节信息，挖掘文本中潜在的教育元素和可延伸的探究点。这个过程，教师自身首先要成为绘本的“知音”。

3.确立目标：聚焦核心素养的培养

基于对儿童和绘本的双重解读，明确教学活动的目标。目标应具体、清晰、可达成，通常包括以下几个维度：

*认知目标：如理解故事主要内容、认识特定词汇、感知故事结构、了解相关知识等。

*情感目标：如体验故事角色的情感、产生积极的情绪体验、培养良好的品德意识、激发阅读兴趣等。

*能力目标：如发展观察力、想象力、语言表达能力、思维能力、初步的艺术表现能力等。

目标不宜过多过杂，应聚焦核心，确保活动过程能有效地为达成目标服务。

4.设计过程：构建互动探究的脉络

教学过程的设计应围绕教学目标，以儿童为主体，构建一个层层递进、互动探究的学习脉络。

*导入环节：如何激发儿童兴趣，自然地将其引入故事情境？可以采用问题导入、情境导入、道具导入、经验回顾等方式。

*阅读与理解环节：这是核心环节。如何引导儿童观察图画、理解文字、感知情节、体验情感？是集体阅读还是分组阅读？提问的设计至关重要，问题应具有启发性、层次性，能引导儿童思考，而不是简单的“是不是”“对不对”。

*体验与拓展环节：如何帮助儿童深化对故事的理解，迁移所学经验？可以设计角色扮演、绘画、手工、创编故事、游戏、讨论等多种形式的活动，让儿童在做中学、玩中学。

*结束环节：如何对活动进行总结，巩固所学，升华情感？可以是简单的回顾、分享感受，或是对后续阅读的期待。

同时，需考虑活动时长的适宜性，以及教学具的准备，如绘本、白板、彩笔、相关实物道具等，教具应能辅助教学，而非喧宾夺主。

二、活动实施的艺术：动态调整与有效互动

活动设计是蓝图，而实施过程则是将蓝图转化为生动教育实践的过程，更考验教师的专业智慧和应变能力。

1.营造氛围：创设安全愉悦的阅读环境

活动开始前，教师应努力营造一个宽松、愉悦、安全的心理氛围。亲切的语言、鼓励的眼神、适当的肢体接触，都能让儿童感到被尊重和接纳。物理环境也应安静、整洁，便于儿童集中注意力。

2.灵活导入：激发兴趣，自然衔接

导入环节如同“序幕”，应能迅速抓住儿童的注意力，激发其参与活动的内在动机。教师需根据绘本特点和儿童实际，选择最有效的导入方式。例如，展示绘本封面，引导儿童猜测故事内容；或从儿童的生活经验入手，提出与故事主题相关的问题。

3.深度共读：引导观察，鼓励表达

在共读过程中，教师是引导者、提问者和倾听者。

*引导观察：图画是绘本的灵魂。教师要引导儿童仔细观察图画的色彩、构图、角色表情、细节变化，帮助他们“读懂”图画背后的故事和情感。

*精准提问：提问应服务于教学目标，能激发儿童的思考和想象。可以有回忆性提问（“故事里谁出现了？”）、理解性提问（“小兔子为什么会害怕？”）、分析性提问（“如果你是小猪，你会怎么做？”）、创造性提问（“接下来会发生什么呢？”）。

*鼓励表达：给予儿童充分表达自己想法和感受的机会，尊重每个儿童的独特见解，即使是“不符合常理”的答案，也应先倾听，再适度