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教育教学用语规范执行手册

前言

教育教学用语是教师在教育教学过程中传递知识、启迪智慧、塑造人格、与学生进行信息交流和情感沟通的基本工具。规范、得体、富有艺术性的教学用语，不仅能够有效提升教学效果，促进学生的全面发展，更能展现教师的专业素养和人格魅力，对学生的语言习惯、思维方式乃至价值观的形成产生深远影响。

本手册旨在为广大教育工作者提供一套系统、实用的教育教学用语规范指引。它立足于教育教学的实际需求，结合教育学、心理学及语言学的基本原理，力求使每一位教师都能明晰教学用语的基本准则，掌握运用技巧，规避常见误区，从而更好地履行教书育人的神圣职责。本手册并非刻板的教条，而是希望成为教师提升专业语言能力的有益参考和实践指南。

第一章教育教学用语的基本原则

一、规范性原则

教学用语的规范性是确保信息准确传递的基础。教师应使用标准的普通话，发音清晰，吐字准确，避免使用方言、土语或不规范的网络流行语（除非有特定教学目的并能确保学生理解）。遣词造句应符合现代汉语语法规则，用词恰当，语句通顺，逻辑严密。板书（或电子板书）文字亦应规范、工整。

二、准确性原则

教育教学用语必须准确无误。无论是阐述概念、讲解原理，还是分析问题、作出评价，都应基于事实和科学，避免含糊不清、模棱两可或错误的表述。对学科术语的使用要精准，对知识点的讲解要到位，确保学生能够正确理解和吸收。

三、启发性原则

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。教师的用语应富有启发性，能够激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，主动探索。通过精心设计的提问、生动的比喻、巧妙的点拨，点燃学生思维的火花，培养其独立思考和解决问题的能力。

四、尊重性原则

尊重是教育的前提。教师的语言应充分体现对学生人格的尊重，对学生个体差异的包容。要使用礼貌用语，避免使用任何可能伤害学生自尊心、自信心的语言，如讽刺、挖苦、贬低、呵斥等。尊重学生的观点和感受，即使学生的回答不正确或存在偏差，也要以平和的心态给予引导。

五、激励性原则

积极的语言能够产生积极的心理暗示，激发学生的内在潜能。教师应善于运用激励性、鼓励性的语言，及时肯定学生的点滴进步和努力，帮助学生建立自信，体验成功的喜悦。即使在批评或指出学生错误时，也应秉持建设性态度，帮助学生分析原因，明确改进方向。

六、简洁性与生动性原则

课堂时间宝贵，教学用语应力求简洁明了，避免冗余、啰嗦或与教学内容无关的闲聊。同时，为吸引学生注意力，增强教学效果，语言应力求生动形象，富有感染力。可适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，以及恰当的肢体语言和语调变化，使教学过程更具吸引力。

第二章教育教学用语的基本规范

一、语音与语调规范

1.普通话标准：熟练运用普通话进行教学，发音标准，声调准确。

2.吐字清晰：发音饱满，语速适中，确保每个学生都能听清楚。

3.语调适中：根据教学内容和情感需要，合理调控语调的高低、强弱、快慢和停顿，避免平铺直叙或声嘶力竭。讲解重点内容时可适当加重语气或放慢语速。

4.情感真挚：语调应自然流露真情实感，以情动人，避免矫揉造作。

二、词汇与语法规范

1.用词准确：选择最能准确表达教学内容和思想情感的词语，避免用词不当或产生歧义。

2.词汇丰富：在准确的基础上，力求词汇的多样性和丰富性，避免单调重复。

3.术语规范：正确使用学科专业术语，并根据学生的认知水平进行适当解释。

4.语法正确：句子结构完整，语序合理，符合现代汉语语法规范，避免病句。

5.避免口头禅：尽量减少或避免使用无意义的口头禅，以免分散学生注意力。

三、内容表达规范

1.逻辑清晰：教学内容的组织和表述应条理分明，层次清晰，逻辑性强，便于学生理解和记忆。

2.重点突出：对教学的重点、难点内容，应采用强调性语言或重复等方式，引导学生关注。

3.科学严谨：传递的知识信息必须科学、正确，符合客观事实和教育规律。

4.与时俱进：适当吸收反映时代发展和科技进步的新词汇、新表述，使教学语言富有时代气息。

四、情感态度规范

1.尊重关爱：语言中要体现对学生的尊重、理解、关心和爱护。多用“请”、“谢谢”、“麻烦你”、“没关系”等礼貌用语。

2.积极鼓励：多用“你真棒！”、“这个想法很有创意！”、“没关系，再试试，老师相信你能行！”、“你的进步很大！”等积极鼓励的语言。

3.公平公正：对所有学生一视同仁，避免使用带有偏见或歧视性的语言。

4.耐心细致：对学生的疑问和困难，应耐心解答，细致引导，不急躁，不敷衍。

5.幽默得体：可适当运用幽默语言活跃课堂气氛，但要注意分寸和场合，避免低俗玩笑或伤害学生自尊的幽默。

第三章不同教学环节的用语规范示例

一、课前准备与导入环节

*课前问候：“同学们，早上好/下午好！”“很高兴又