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三年级数学课堂教学重难点突破解析

三年级数学是小学数学学习的关键过渡期，学生从低年级直观、形象的数学认知逐步向抽象、逻辑思维转变。这一阶段的学习内容不仅是对低年级知识的巩固与深化，更是高年级复杂数学知识的基础。因此，准确把握并有效突破教学中的重难点，对于提升教学质量、培养学生数学核心素养至关重要。本文将结合三年级数学的核心内容，对教学重难点进行深入解析，并探讨相应的突破策略。

一、数与代数领域：夯实基础，突破算理

数与代数是小学数学的核心内容，三年级在此领域的知识点多、密度大，且对后续学习影响深远。

（一）两、三位数乘一位数的笔算

重点：理解算理，掌握笔算乘法的步骤和方法，能正确进行计算。

难点：连续进位的乘法计算，以及因数中间或末尾有0的乘法。

突破策略：

1.情境引入，激发内需：创设与学生生活相关的购物、分配等情境，让学生在解决实际问题的过程中产生学习乘法笔算的需求。

2.直观操作，理解算理：在学习初期，可借助小棒、点子图等直观学具，让学生通过圈一圈、摆一摆等方式，理解“用一位数分别去乘多位数每一位上的数，再把所得的积相加”的算理。特别是进位过程，要让学生明白“满几十就向前一位进几”的道理，可引导学生在竖式中用不同颜色的笔标注进位数字，提醒自己注意。

3.分步教学，循序渐进：先教学不进位乘法，再教学一次进位乘法，最后突破连续进位的难点。对于因数中间有0的乘法，要强调“0和任何数相乘都得0”的特性，并通过对比“因数中间有0”和“因数末尾有0”的不同处理方法，帮助学生区分。

4.错例分析，强化认知：收集学生作业中的典型错误，如忘记加进位的数、数位对错、0的处理不当等，组织学生进行集体评议和订正，加深对算理的理解和计算的准确性。

（二）两、三位数除以一位数的笔算

重点：掌握笔算除法的步骤和方法，理解每一步的算理，能正确计算。

难点：首位除不尽的除法，商中间或末尾有0的除法，以及有余数除法中余数与除数的关系。

突破策略：

1.温故知新，搭建桥梁：从表内除法和有余数的除法入手，复习除法的意义和基本计算方法，为学习多位数除法做好铺垫。

2.动手分物，感悟过程：利用小棒、图片等教具，让学生在动手操作中体验“每份分多少”、“还能再分吗”、“剩下的够不够分一份”等过程，从而理解“除到哪一位，商就写在哪一位上面”、“不够商1就商0占位”以及“余数必须比除数小”等核心算理。

3.规范书写，明晰步骤：强调除法竖式的书写格式，引导学生理解竖式中每一步所表示的含义。例如，被除数的高位起除，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。对于商中间有0的情况，要重点引导学生思考“当被除数的某一位上是0或者不够商1时，应该怎么办”。

4.对比辨析，深化理解：设计对比性练习，如商中间有0和商末尾有0的除法，有余数和没有余数的除法，让学生在比较中掌握不同情况下的计算方法。特别强调“余数必须比除数小”这一规律的重要性，可通过反例让学生加深印象。

（三）常见的量：时、分、秒，千米、米、分米、厘米、毫米，吨、千克、克

重点：认识时间单位时、分、秒，长度单位千米、米、分米、厘米、毫米，质量单位吨、千克、克，建立相应的量感，掌握单位间的进率并能进行简单换算。

难点：单位的实际大小观念的建立，不同单位间的换算，以及时间的计算（如经过时间）。

突破策略：

1.生活感知，建立表象：通过大量的生活实例和实践活动，帮助学生建立单位的直观表象。例如，让学生在课堂上经历1分钟有多长（如数心跳、写字），感受1米、1分米、1厘米、1毫米的长度（用身体比划、测量身边物体），体验1千克物体的重量（用手掂一掂）。对于较大的单位如千米和吨，则需要通过描述（如操场跑道一圈约多少米，几圈是1千米；一辆小汽车约重几吨）来帮助学生间接感知。

2.梳理关系，构建网络：通过列表、画图（如长度单位树、质量单位楼梯）等方式，帮助学生梳理各单位间的进率关系，特别是千米和米（1000进）、吨和千克（1000进）与其他相邻单位（10进）的区别。

3.注重换算，方法指导：引导学生理解换算的本质是“高级单位化低级单位乘进率，低级单位化高级单位除以进率”。可利用线段图或计数器帮助学生理解换算过程。

4.实际应用，解决问题：设计与生活紧密联系的问题情境，如计算上学路上用了多长时间，判断物体的长度或质量用什么单位合适，进行简单的单位换算等，让学生在应用中巩固知识，提升能力。

二、图形与几何领域：直观感知，深化理解

三年级图形与几何知识的学习，强调从直观感知到初步建立概念，培养空间观念。

（一）长方形和正方形的认识及周长计算

重点：认识长方形和正方形的特征，理解周长的含义，掌握长方形和正方形周长的计算方法。

难点：周长概念的理解，以及运用周长公式解决实际问题（尤其是一些不规