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《狐假虎威》教学设计(第二课时)

一、教学内容

部编版二年级上册第八单元第22课

二、教材简析

本文是一篇寓言故事，课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑了百兽的故事。课文采用拟人的修辞手法，语言形象生动，富有童趣，并说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们要看清他们的实质。

三、教学目标

1.学会本课生字，并正确书写“神”、“爪”两个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过朗读课文，理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。

四、教学重难点

教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确书写“神”、“爪”两个生字。

教学难点:

通过朗读，理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。

五、学情分析

二年级学生天真好动，学习注意力分散，思维不易于集中。他们的好奇心、求知欲强，教学时要注意激发学生学习兴趣，采用多种教学方法，促使学生积极主动地学习。

六、教具准备

多媒体课件、头饰

七、教学过程

（一）谈话导入新课

1．今天王老师给你们带来了一个故事，想不想听？（想）故事的题目是《狐假虎威》。

2．解题。

3．那么，?狐狸是怎么借老虎的威风吓跑百兽的的呢?让我们一起走进课文吧!相机导入

（二）精读训练

1.学习课文第一部分

（1）出示课文第一?自然段。

（2）指名读

（3）师问：这是一只怎样的老虎??(饥饿，凶猛)你是怎么知道的??(引导学生抓住正在寻找食物，?扑过去，逮住等词来理解)

（4）你们能用朗读来表现这只饥饿凶猛的老虎吗?

2.学习课文第二部分

（1）?狐狸落在一只饥饿凶猛的老虎，按理说肯定会被吃掉，狐狸被吃了吗?狐狸说了些什么？怎么说的?用“一”线?划出，老虎又说了什么，怎么说的?用“~~”划出。

（2）课件出示“骨碌碌一转”，?指学生做动作。

（3）再引导学生“扯着”嗓子读“你敢吃我?”

（4）指?导朗读第2自然段。

（5）师：听了狐狸的话，老虎怎样表现?让学生做“一愣”的动作。

（6）狐狸又是怎样回答老虎的??(课件?出示句子，引导读好“管、违抗、胆子可真大呀!”并指导朗读第4自然段。

（7）指导分角色朗读。

3.学习课文第三部分

（1）?老虎就这样被狐狸“蒙”住了，就松开爪子，跟着狐狸朝森林深处走去。这时，狐狸是怎样一副模样，而老虎呢?读第7自然段，找出文中的句子读一读。

（2）?出示句子:狐狸神气活现，摇头摆尾;老虎半信半疑，东张西望。

（3）“神气活现”?是什么意思??(形容?十分神气)你能用动作来告诉大家“摇头摆尾”是什么意思吗？谁来演一演这只狐狸?

（4）?你是怎么理解“半信半疑”的??(一半相信，一半疑惑)“东张西望”是什么意思，你能用动作来表示吗?谁想来做这只老虎?

（5）?接下来，让我们一起来学学这神气的狐狸与半信半疑的老虎，配合动作表演读。

（6）选最佳演员来表演

（7）森林里的小动物看见了有什么反应啊?出示第八自然段。指名读。

（8）“纳闷”是什么意思?小动物们为什么会“纳闷”?后来为什么又“吓得撒腿就跑”?

（9）?学生齐读第八自然段。

4.学习课文第四部分

（1）狐狸为什么能吓跑森林里大大小小的百兽?

（2）出示第九自然段:?原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

（3）回归课题，并解题

（4）?齐读

[设计意图:抓重点词语理解课文内容,把朗读作为训练重点。采用范读、指名读、齐读、默读、分角色读、表演读等多种形式朗读，让学生在朗读中体会文中小动物的内心活动，以加深对课文内容的理解。]

（三）课文小结

1.学习了这个故事，你们懂得了一个什么道理？

2.课文主要讲了一件什么事？

（四）指导学生书写生字“神”、“爪”

（五）布置作业

1.请你根据提示展开想象，续编《狐假虎威》的故事。

“后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的……”

八、板书设计

22狐假虎威

狐狸老虎

神气活现半信半疑

摇头摆尾东张西望