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《纸船和风筝》学习设计

第一课时

教学目标：

1.认识11个生字，正确书写“折、张、祝、扎、抓、但”6个左右结构的字。

2.综合运用多种识字方法识字。

3.继续练习默读课文，试着做到不出声。

一、谈话导入

1.同学们，今天我们一起学习第23课《纸船和风筝》。请你和老师一起大声读课题《纸船和风筝》。“筝”是本节课要认的字，你有什么好方法，记住它吗？

请生再读课题，注意“风筝”轻声是否读准确。

二、初读课文，识记生字。

1.在《雪孩子》一课中，我们学习了默读课文。你还记得默读课文的方法吗？不出声，不指读，不唇读。接下来请你继续练习默读课文。

出示自学提示：默读课文，标出自然段；圈出不认识的字，用学过的方法认识这些生字；

难读的句子多读两遍。

2.这是本节课的认字表。请你自己读一读，想一想。你有什么好方法能够记住它们？

鼠

出示鼠从甲骨文到楷书的演变，出示“鼠”“松鼠”，生跟读。

折、扎

偏旁归类识记生字，出示“折纸船”“扎风筝”，生跟读。

出示句子“松鼠折了一只纸船，放在小溪里。小熊想了想，就扎了一只风筝。”指名读。

抓、筝、漂、但、愿

形旁表意，声旁表音。形声字归类识字。

（4）飘、漂

形近字识记生字。三点水的漂，表示在水中漂浮。而风字旁的飘，则表示在风中飘荡。

出示句子“松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到小熊的家门口。小熊想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘啊飘，飘到了松鼠家门口。”指名读。

（5）幸

出示祝福语，联系上下文识记生字。

小结：刚刚同学们认识了这么多生字。下面，我们将它们送回到课文当中去读一读吧。

出示文段：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂啊漂，漂到小熊的家门口。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”小熊想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘啊飘，飘到了松鼠家门口。风筝上挂着一个草莓。风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”指名读。

哭、取

出示句子：“傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来,高兴地哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船。放到了小溪里。”

口+犬=哭耳+又=取熟字相加的方法识记生字

小游戏

（1）请你和学习伙伴比赛读一读纸船上的词语。帮小松鼠将小纸船放回进小溪里去吧。

出示词语：风筝松鼠折纸漂流扎风筝抓住幸福但是愿意大哭取出

（2）这里还有一些彩色气球。如果你认识上面的字，就可以放飞它。请你大声读出来吧。

出示生字：折筝抓哭取但扎愿幸鼠漂

纸船和风筝》这篇课文讲了一个什么故事呢？下面就请同学们打开书，小声读课文，边读边思考。

小结：《纸船和风筝》这篇课文讲了小松鼠和小熊借助纸船和风筝成为好朋友。吵架后又借纸船和风筝和好的故事。

书写指导

左右结构：折抓扎张祝但上下结构：哭

学生进行观察，点名说书写要点。

学生书写练习，提醒坐姿，师巡视指导。

展示书写，师生评价。

总结：课后，老师给同学们留两个小任务：第一，请你读一读本课的认字表，读准字音。第二，请你读一读课文，争取读正确，读流利。今天我们学习了课文《纸船和风筝》，认识了小松鼠和小熊两个好朋友。他们是如何成为好朋友的？在吵架后又是怎样和好呢？下节课，我们再来学习。

第二课时

1.默读课文，了解课文内容。

2.能够根据故事的发展变化，读出不同的感受。

3.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

复习导入

今天我们一起继续学习第23课《纸船和风筝》，在学习这个有趣的故事之前，请你和老师一起先来读一读上节课学习的生字。

出示生字：筝鼠折漂扎抓幸但愿哭取

2.请你打开语文书默读课文。边读边想这篇课文，讲了一个什么故事？读完后，请对照屏幕，试着补充屏幕上的语句，自己试着说一说，讲了一个什么故事？

二、精读课文

1.下面请同学们自己读一读课文的第一自然段，想一想自己知道了什么？

2.小松鼠和小熊是如何成为好朋友的，吵架后又是怎样和好的呢？接下来请同学们根据自学提示完成学习任务。

出示自学提示：一、默读，2——11自然段，想一想小松鼠和小熊是怎样成为朋友的，吵架后又是怎么和好的？二、找一找松鼠和小熊成为好朋友的语句。三、试着体会他们成为好朋友后的心情。

3.小松鼠和小熊是如何成为好朋友的？指名说

出示句子：松鼠折了一只纸船放在小溪里。纸船漂啊漂，漂到了小熊的家门口。

小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着:“祝你快乐！”

齐读句子。

4.小熊乐坏了，那小松鼠呢，也乐坏了，为什么？指名说

出示句子：他想了想就扎了一只风筝，风筝乘着风飘啊飘。飘到了松鼠家门口，松鼠一把抓住风筝的线，一看也乐坏了，风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

5.请你看看屏幕上的这几句话，想一想