23.纸船和风筝第二课时.docxVIP

中心小学语文科教案

备课人

科组年级

二年级

备课单位

第八单元

第23课

教学课时安排（节）

2课时

课题名称

23.纸船和风筝

教材与学情分析

《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。这篇文章告诉我们：当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。

教

学

目

标

知识与能力

1．能正确、流利地朗读\o课文课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

?2.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

过程与方法

多形式朗读课文，理解课文。

情感态度与价值观

体会互相体谅，互相宽容的情感。

教学重点

能正确、流利地朗读\o课文课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

教学难点

继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教学准备

课件

教学过程

修改备注

第二课时

一、复习导入，习旧迎新。?

1.认读词语：（课件出示）

风筝松鼠树枝抓住祝你幸福漂流取下来但愿

?2.小熊和松鼠是如何闹别扭，又是怎样和好如初的呢？我们继续学习课文。（板书：纸船和风筝）?

二、精读感悟，重点突破。

1.学习1—6自然段

（1）（课件出示）自读1—6自然段，松鼠和小熊之间发生了什么事？为什么说纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友？

(2)指名交流。师随机板书：快乐、幸福

(3)指导朗读“祝你快乐！”“祝你幸福！”当松鼠和小熊在纸船和风筝上写上这两句话的时候，心情会怎样呢？你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗？

（4）指名读，小老师读，齐读。

（5）齐读1—6自然段。

2.学习7—11自然段

（1）（课件出示）自由读7—11自然段，松鼠和小熊之间又发生了什么事？

（2）指名交流，随机板书：飘荡、漂流，分别写在纸船和风筝的实物下方。

（3）联系实物，比较识字“飘、漂”，你是怎么记这两个字的？

（4）用“飘、漂”填空。

（5）指导朗读，读出松鼠和小熊难过的心情。

师：松鼠和小熊为了一点小事儿吵架，心情一定很——

生：难过、伤心。板书：难过

谁能读出松鼠和小熊现在的心情？

（6）指名读，齐读。

（7）最后他们和好了吗？他们是怎么做的？（课件出示）出示：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”指名读，小组读。

（8）齐读7—11自然段。

三、解决难点，深入理解。

1.（课件出示）指名读第11自然段，既然小熊愿意和松鼠和好，松鼠应该很高兴，为什么还要哭呢？而且是高兴得哭了，他又在高兴什么，哭什么呢？

（也许松鼠是在为小熊又愿意和它做好朋友了而高兴，也许它是在为自己首先和松鼠和好而高兴，也许它是因为害怕小熊还不愿意和它做好朋友而哭泣，也许它是担心小船会不会顺利被小熊收到而哭泣……）

2.让我们带着这种复杂的心情，齐读第11自然段。

四、总结提高，拓展延伸。?

如果你是松鼠，现在你会在纸船里写点什么呢？生试写一、二句话。

（小熊，是我不好，我愿意和你和好！或者：小熊，我们和好吧，和从前一样，再也不闹别扭了！）

2.汇报交流。

了解课文大意

重点学习3、5自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情

配乐朗读

区别“漂”和“飘”

1小熊和松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗?你从他们身上又懂得了什么呢?

板

书

设

计

23纸船和风筝

快乐??幸福

飘荡???漂流

难过

高兴得哭了

参考资料

《课程标准教案》、《教师教学用书》

教学反思

以小松鼠和小熊感情的变化为线索，让学生读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？这些问题引导孩子们细读课文。朗读得多，但还是缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为学生提供运用语言的平台。