24《风娃娃》教学设计.docxVIP

课题

24.风娃娃

课型

新授

课时

2课时?

主备人

复备人

授课

时间

教学

目标

1.认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等12个词语。

2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。

3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

4.拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

教学

重点

自主识记生字新词，积累含“风”的词语。

教学

难点

读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事，并懂得课文所揭示的道理。

教具学具准备

多媒体课件

第一课时

教学过程

复备思路

激趣导入

一、谜语导入，引出课题

1.出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

同学们，猜一猜，这个谜语写的是什么？（随机板书“风”）

2.在生活中，你们见过怎样的风？（生自由交流）

3.认读积累词语。

（1）寒风凉风暖风狂风台风暴风

（2）和风细雨风和日丽风平浪静风调雨顺

4.揭题：风呀，像个调皮的孩子，一会儿跑到这儿，一会儿跑到那儿，所以人们给他取了个调皮又可爱的名字叫----（风娃娃）。这节课我们就一起来学习这篇课文----《风娃娃》。板书课题“风娃娃”。正音：第二个娃读轻声。

5.过渡：风娃娃是风妈妈的孩子，他一心想帮助人们做事。人们有时赞扬他，有时责怪他，这是为什么呢？快到课文中去看一看吧！

新课

教学

二、初读课文，合作识字

1.出示自读要求。

（1）自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。

（2）把不认识的字圈出来，可以先猜一猜，也可以查字典，还可以问老师或者旁边的同学。弄清读音后，再多读几遍。

2.学生自由朗读课文。

3.学习生字新词。

（1）乘着蒲公英游戏，认读生字。

（2）跟着教师范读，认读词语。

（3）重组句子，随句识字。

句1：风娃娃想帮助人们，它鼓起腮使劲向风车吹去，哗啦哗啦的水向田里的秧苗流去。

（1）特别注意“助、使”是翘舌音，“劲”是前鼻音，练习用“使劲、帮助”说话。

（2）积累“哗啦哗啦”拟声词，文中还有哪些拟声词？（船工喊的号子声：嗨哟，嗨哟）联系生活说一说生活中还有哪些拟声词？（教师说场景，学生拟声音）

（3）借助图片认识秧苗。拓展：禾苗、树苗、花苗、鱼苗等。

指导学生写“苗”：上宽下窄，“田”字稍扁，横折的横段写在横中线上，第7笔竖写在竖中线上。

句2：流着汗的船工拉着一艘走得很慢很慢的船，由于得到风娃娃的帮助，纷纷向它表示感谢。

（1）学习多音字：得：走得（de）很慢得（dé）到不得（děi）不

（2）找出文中含“得”的词组，发现规律。

（走）得（很慢很慢）（转）得（飞快）（吹）得（无影无踪）

句３：风娃娃在广场上把风筝吹得摇摇摆摆，翻起了跟头，把路边新栽的小树折断了，人们纷纷责怪他。

（1）积累AABB式词语：摇摇摆摆，说一说你还知道哪些词。

（2）认识“栽”，部首是十字旁或戈字旁，比较：载、栽、裁、戴。

三、再读课文，整体感知

1.再读课文，思考：风娃娃都去了哪些地方？做了什么事情？

2.交流：地方：田野河边广场

事情：转动风车吹动大船吹跑风筝吹跑衣服折断小树

3.如果将这几件事情分类，你会怎么分？为什么？

明确“转动风车吹动大船”是一类，理由是风娃娃确实帮助了别人；后三件事情是一类，理由是风娃娃其实帮了倒忙。

四、巧妙指导，规范书写

1.出示本课要写的字：“得、秧、汗、场、伤、路、苗、车”。

2.给字按结构分类。

3.多媒体播放“秧、车”的书写动画。

教师引导学生观察：一看结构；二看汉字各部分的占位；三看字的关键笔画；

注意书写要点：“车”是独体字，重点强调书写笔顺：横、撇折、横、竖，注意观察横笔长短的变化，“秧”左窄右宽，“禾”用作禾木旁，捺变成点，右边“央”的横靠近横中线。

4.学生先描红，练写，全班展评。

5.展示学生书写作业，师生评议。

6.课后作业：

（1）书写今天所学田字格生字两遍。（2）收集积累关于“风”的词语。（3）完成对应课时的练习。

第二课时

教学过程

复备思路

激趣导入

一、复习回顾，引入课文

1.回顾课文：风娃娃去了哪儿？做了什么？最后的结果如何？

风娃娃来到田野帮助风车转动秧苗喝足了水风娃娃高兴极了

来到河边吹动大船拉船的船工们笑了向风娃娃表示感谢

来到广场吹跑风筝孩子们伤心极了

吹跑衣服、吹断小树人们都生气了纷纷责怪风娃娃

2.过渡：上节课我们认识了一个特别调皮的风娃娃，他做了哪些事同学们还记得吗？让我们再次走进课文《风娃娃》去会会他吧！

新课

教学

二、品读文段，感受心情

1.重点学习第二自然段“转动风车”部分，感受风娃娃的“喜悦”。

（1）