二上狐假虎威.docxVIP

二年级上册语文科导学案

课

题

21狐假虎威

课

型

新课

课

时

2课时

学习目标：

1.认识“假、威”等15个生字，读准“转、闷”两个多音字，会写“食、物”等8个生字。

2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。

3.理解成语“狐假虎威”意思。

【教学重难点】分角色演一演“狐假虎威”的故事。

学习流程

个人添补调整

第一课时

[课时目标]

1.认识“假、威”等15个生字，读准“转、闷”两个多音字。

2.会写“物、眼、神、活、猪”5个左窄右宽的生字。

[教学过程]

板块一：谈话导入

1．同学们，我们就已经学过寓言了，你还记得哪个寓言故事？今天我们再来学习一则寓言故事。（板书课题）

2.齐读课题：猜一猜，这篇课文讲的是谁和谁之间的事？

板块二：学会生字新词

(一)自主学习

1．自主练读课文，借助拼音把课文读准。

2.圈出生字词，并把生字词读准。

3.想一想你是用什么方法识记这些生字的。

4.试着给生字口头组词。

（二）合作交流

“我会认”的生字：

1.互学：同桌互读互听，检查生字是否读准确。

2.组内分工预展。

“我会写”的生字：

1.组长检查生字读音。

2.交流：说一说用什么方法识记这些生字的。

3.组内分工预展

（三）展示汇报

1.学生展示读生字和新词：=1\*GB3①读带拼音的生词。=2\*GB3②读去拼音的生词。=3\*GB3③通过齐读、开火车读、男生读、女生读等多种形式巩固生字词的读音。

2.师出示轻声的词语，指导学生读好这些词：狐狸、嗓子、爪子、尾巴。

3.学生展示识记生字的方法。

四、指导书写左窄右宽的字。

1.出示要求会写的生字，引导学生进行归类（左窄右宽的字：物、眼、神、活、猪）。

2.教师指导范写，学生描绘临帖。

2.学生临帖练字，教师评价书写。

五、板块二（把课文读流利、整体感知课文大意）

1.自由读课文，给课文标上自然段，把课文读正确、流利。

2.指名分自然段读课文，把课文读通。

3.说一说：课文主要写了一件什么事？

第二课时

[课时目标]

1.分角色朗读课文，弄清狐狸的言行。

2.通过演一演理解“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、狐假虎威”等词，揭示“狐假虎威”的寓意。

3.会写“食、爷、爪”3个生字。

[教学流程]

一、复习导入，明确目标

1.读一读：狐假虎威、扯着嗓子、骨碌碌一转、纳闷、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆

2.填空：通过上节课的学习，我们知道了狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。

3.课件出示课时目标，带领学生读，明确本节课的学习目标。

板块一：学习第1自然段，体会“虎之威”

1.自由读第一自然段。思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，你是从哪些词看出来的？把它圈出来。

2.指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。

3.老师总结学法：读段—圈词—品词—美读

板块二：学习2-6自然段。明白“狐之猾”

1.出示学习任务：自读第二至六自然段，用“——”划出狐狸说的话，用“≈”划出老虎说的话。想一想：应该怎么读。

2.同桌分角色朗读

3.展示汇报，师相机点拨

想象：狐狸骨碌碌转眼时心里在想些什么？

想象：老虎被蒙住了，松开了爪子。想一想这时老虎会怎么想？

（3）出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。

（4）师范读，男女生分角色朗读对话，进一步体会“狐之猾”

板块三：学习7-9自然段。明白“谁之威”

1.出示学习任务：

（1）仔细观察课文中的第二幅插图，自己读7—9自然段。

（2）狐狸、老虎和其他野兽的表情、动作怎样？分别用“——”“~~”“===”划出来。

2.合作交流

结合插图说说狐狸、老虎和其他野兽的表情动作怎样？在小组里读一读，演一演。

3.小组汇报，师相机点拨

①狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？

“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？

②纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？

③为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”

（4）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。

出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，这就是（）的意思。“假”的意思是（）。随机板书“假”的意思。

师：从什么地方我们可