二上语《纸船和风筝》教学设计.docVIP

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小学二年级上册语文科第五单元导学案

教学内容：23纸船和风筝

教学目标：

1．认识“筝、鼠”等11个生字。会写“折、纸”等8个字，会写“纸船、松果”等9个词语。

2．综合运用多种方法认字，读懂课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。

3．继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

学习重点：

1.会认12个生字，会写8个生字。

2.学会如何和朋友相处。

第一课时

教学流程：

一、导入新课

同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊的“信使”呢！不相信，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。（板书课题。）

二、明确目标：课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。

三、学习板块一（学会生字新词）

（一）猜字音

1.示课后练习第一题：风筝、松鼠等词

2.猜猜这些字怎么读？你是怎么猜到的？

3.你用这些方法还认识了哪些字？

（二）自主学习

1．学生自读课文，把课文读准。

2.学生自读生字新词，把生字新词读准，边读边想：自己能用什么方法识记哪个生字。

（三）合作交流

1.教师课件出示生字，学生练读。2.互学。3.共学。

（四）展示汇报

1.学生展示读准生字词语，“扎”是个多音字，在本课读zā。“筝、鼠、折、抓”都是翘舌音，“筝、幸”是后鼻音，也要注意分清。

2.学生展示识记生字的方法。3.教师出示生词，全班齐读、开火车读。

四、指导书写难写的字。

1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写的字；还要提醒学生注意“抓”右边不要写成“瓜”；“祝”的左边不要写成“衤”。

2.学生写难写的字词。

五、学习板块二（把课文读流利、整体感知课文大意）

1.自主学习：自读课文，把自己觉得难读的句子、语段做个标记。

2.合作交流：在组内提出自己觉得难读的句子、语段，大家共读，把难读句子、语段读好。

3.展示汇报：指名分自然段读课文。

4.赏析评价以上课文读通情况。

5.课文主要写了小熊的家住在（），松鼠住在（），小熊放（），小松鼠放（）来传递友谊。

六、作业设计

1.选字填空。

折听

打（）（）断（）说

抓爪

（）住（）子（）紧

但担

（）是（）心扁（）

2.在（）里填上合适的量词。

一（）山一（）纸船一（）松果

一（）纸条一（）风筝一（）草莓

第二课时

课时目标：

1．认识“筝、鼠”等11个生字。会写“折、纸”等8个字，会写“纸船、松果”等9个词语。

2．综合运用多种方法认字，读懂课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。

3．继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教学过程：

一、复习导入

课件出示生字词，学生认读

二、细读课文，理解感悟

（1）导读感悟1～6段

1.小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？

2.小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读2～6段，看看他们是怎么成为好朋友的？

3.指说：概括或细致的说都可。

4.导读第三段：

瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，——生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）

问读的好的学生：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说）

是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读）

5.第五段

不光小熊乐坏了，小松鼠呢？是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读得还好？（指）

小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！

就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！

（2）导读7～11段

1.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）

2.选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。（把你的感受说给同桌听听）

3.导读第七段

“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧！（指）

你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说）

谁能读得更美一些呢？

老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。

导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。