风娃娃教学设计.docVIP

【教学目标】1.认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语。2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。4.拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

【教学重点】1.认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个字。2.能根据提示讲述故事。

【课前准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时【课时目标】1.认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得、秧、苗”4个生字。2.初读课文，了解风娃娃都做了哪些事。【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣提出问题：同学们，今天老师为大家带来一则谜语“我到处乱跑，谁也捉不到，我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高。”你猜出这是什么了吗？(设计意图:二年级的学生年龄小，爱猜谜语，以谜语为切入点，将生活和语文联系起来，激发学生的求知欲。)引入课题：对了，谜底就是风，今天我们来学一篇和风有关系的课文——《风娃娃》。（板书：风娃娃）提出要求：现在请同学们和老师一起齐读课题。二、初读课文，认识生字1.提出要求：同学们你们想知道风娃娃发生了什么故事吗？那就请你自己先读一读。2.提出要求：同学们读得真认真，瞧，风娃娃给我们把课文中的词语带来，认识它们吗？谁来读给大家听。3.提出要求：小火车开起来，让我们开火车来读词。4.提出要求：风娃娃把生字宝宝的朋友吹跑了，就剩下这些生字宝宝，你还认识它们吗？谁来读给大家听。5.思考问题：生字宝宝想和同学们交朋友，请同学们以四人小组为单位，说一说你们用什么方法来记住它们？6.分享交流：有请小组分享识字方法。(设计意图:将枯燥的识字教学放在小组讨论中，让学生能够在小组中丰富自己识字方法，也能激励学生敢于表达，愿意分享。)提出要求：你们真是爱动脑筋的孩子，想出这么多好办法来记生字，现在生字宝宝回家了，在课文中你还认识它们吗？现在请你快速地读读课文，并将自然段标出来。7.提出要求：让我们来开火车读课文，一人一个自然段，谁愿意来读一读？请其他同学一边听一边想，风娃娃做了哪几件事情？这几件事中哪些是好事，哪些是坏事。8.分享交流：哪位同学说一说你知道了风娃娃做了哪些好事，又做了哪些坏事？（相机板书：吹动风车吹动大船吹跑风筝吹跑衣服吹断小树）三、引导观察，指导书写环节过渡：同学们，我们通过课文认识了风娃娃，瞧，它把本课中的会写字带来。接下来让我们一起学习写字。（一）“车”字教学1.我们先来看第一个字“车”，这个字是一个独体字，请同学们仔细观察，如果想写好这个字应该注意什么？预设1：上面的横短，下面的横长。预设2：第二笔撇折从竖中线起笔，最后一笔竖在竖中线上。2.同学们观察得很仔细，“车”字的笔顺同学要注意：横、撇折、横、竖。下面老师在黑板上写，请同学们跟着书空：第一笔横短，第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线折，第三笔横略长，最后一笔竖落在竖中线。3.请同学们按照我们刚才讲的要点，一遍描红，两遍临写。（二）“得”字教学1.请同学们观察第二字——“得”，写这个字需要注意什么？预设1：这个字是左右结构，左窄右宽。预设2：“日”要写得扁一些，“日”下面的第一个横短，第二个横长。预设3：最后一笔点在竖中线上。2.大家伸出手指，跟着老师来书空：撇、撇、竖、竖、横折、横、横、横、横、竖钩、点。3.我们在写得时候要注意：左窄右宽，写“日”要扁，多横等距，点在中线。4.请同学们进行一遍描红，两遍临写。（三）“秧”“苗”字教学过渡：同学们写得非常认真，我们接着要来学写一个词语——“秧苗”。1.这两个字的结构不同，一个是左右结构，一个是上下结构。先请同学们伸出手指跟着书空。“秧”：撇、横、竖、撇、点、竖、横折、横、撇、捺。“苗”：横、竖、竖、竖、横折、横、竖、横。2.我们在写得时候要注意，“秧”字左窄右宽，第八笔的横从横中线下侧起笔，第九笔的撇要穿插在点的下面。“苗”字上宽下窄，下面的“田”要扁，第五笔横折的横段落在横中线上，第七笔的竖在竖中线上。3.请同学们把这两个字进行一遍描红，两遍临写。(设计意图:学生是学习和发展的主题，生字教学应该发挥学生自主、合作、探究的精神，通过让学生观察字形特点，能够自我明确书写要点，而教师要及时将学生的发现总结。)结束语：同学们，我们知道了风娃娃既帮人们做了好事，又给人们增添了很多麻烦，那究竟是为什么呢？我们下一节课再继续学习。四、布置作业1.有感情地朗读课文，读准字音。2.给爸爸、妈妈讲一讲风娃娃都做了哪些好事和哪些坏事。五、板书设计24风娃娃好事：吹动风车吹动大船坏事：吹跑风筝吹跑衣服吹断小树车得秧苗第二课时

【教学目标】1.正确书写“汗、场、伤、路”4个字，会写“田野、风车”等11个词语。2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是