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课题名称

22.狐假虎威

学科

语文

授课班级

二3班

授课时数

1

执教者

授课日期

2022年11月24日

教

材

分

析

本课是二年级上册第八单元的第一篇课文。本单元围绕“相处”这个主题编排了四篇故事。让学生感受应该怎么样与人相处。，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。“综合运用多种方法自主识字、自主阅读。”是本单元教学的重点。这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事。故事告诉我们生活中有些人借助别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。全文狐狸的三次说话，非常有趣。非常适合学生在演中学，学中演。

学

情

分

析

经过一年的学习，二年级的学生已经有了自主学习和有感情朗读课文的能力。学生年龄小，正是喜欢读故事的年纪，本课内容对话多，很适合在朗读中感悟。通过齐读、男女读、小组读、赛读、师生读，让学生在读中感受动物性格。通过全班表演狐狸和老虎的神态动作，让学生理解这些词语意思，积累词语，扩宽知识面，明白《狐假虎威》所表达的寓言道理。

教

学

目

标

根据提示词读好文中狐狸和老虎的话。2.分角色演一演狐狸和老虎神态动作的四字词语2.用课文的话说一说“狐假虎威”的意思。

教

学

重

难

点

重点：1.读好文中狐狸和老虎说的话。

2.分角色演一演狐狸和老虎神态动作的四字词语。

难点：1.用课文的话说一说“狐假虎威”的意思

课

前

准

备

教师：课件、教具

学生：铅笔、语文书

教

学

方

法

根据新课标小学低年级语文教学应该以读为准，以读代讲，在反复诵读中体会故事情境，感悟课文思想感情。因此本课采用诵读法和讲授法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助。通过齐读、赛读、男女读、师生读多种方式读课文，让学生在生动、形象、愉快的情境品悟狐狸的聪明和狡猾。

教

学

过

程

一、复习导入

1.齐读词语

出示：狐假虎威眼珠一转扯着嗓子百兽违抗爪子神气活现东张西望摇头摆尾大摇大摆半信半疑。

二、品读课文，梳理故事

1.整体感知

（出示）：（）是借着（）的威风把（）吓跑的。

2.自渎课文，体会狐狸的狡猾

出示：自读课文2—6自然段，一边读一边用“”画出狐狸说的话，用“”画出老虎说的话。（学生读书，老师巡视）

（1）学习狐狸第一次说的话

出示狐狸第一次说的话

狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎说：“你敢吃我？”

“为什么不敢？”老虎一愣。

狐狸眼珠子骨碌碌一转，怎么才叫骨碌碌一转？（师举手示意，谁来表演一下骨碌碌一转？指名上台表演）

学习扯着嗓子

师做示范，这是扯着嗓子说吗？（生：不是）那要怎样才是扯着嗓子说呢？（师举手示意，谁会扯着嗓子说？指名）

老虎听了狐狸扯着嗓子说了以后，说了什么呢？

为什么不敢？

从第三自然段中找出老虎的反应。（一愣）

（师做一愣的动作让学生看）

男女分角色朗读狐狸和老虎的对话。

男生读狐狸，女生读老虎，老师来读旁白

总结：遇到饥饿又凶猛的老虎逮住自己，狐狸为了活命，撒了个慌，老虎愣住，还松开了爪子。接下来又发生了什么？

（2）学习狐狸第二次说的话

（出示第二次对话）

指名朗读，这里的“首领、违抗、命令、胆子”需要重读

师做提醒这里的“首领、违抗、命令、胆子”需要重读。因为老虎是百兽之王，只有这些词语重读，才能读出狐狸想要在气势上吓到老虎。（齐读、男女读、分组读）。

总结：大家读的真棒！不仅准确流利，还把情感读出来了。

（3）学习狐狸第三次说的话

（出示第三次对话）

狐狸摇了摇尾巴（做动作）说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”

你看到了一只什么样的狐狸呢？（指名）

在书写做笔记，写上你看到了什么样的狐狸。

（4）学习第7自然段

默读课文，圈出狐狸表现的的四字词语和老虎表现的四字词语。（请学生上来贴板书）

齐读，读出画面感。带着这些词语：神气活现、摇头摆尾大摇大摆、半信半疑、东张西望，读一读第七自然段。

加上狐狸和老虎的动作读一读，做一做：神气活现、摇头摆尾大摇大摆、半信半疑、东张西望。（分小组做动作）

（5）学习第八自然段

森林的动物们看到狐狸和平时不一样，都感到？（纳闷）指名。为什么狐狸和平时不一样呢？

（生：因为狐狸身后有一只老虎）

三、总结

用课本的话说一说狐假虎威这个成语的意思呢？在哪一个自然段找到的？

（生：原来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）齐读

四、布置作业

回去和爸爸妈妈说一说这个故事

板

书

设

计

22.狐假虎威

狐狸：神气活现摇头摆尾大摇大摆

老虎：东张西望半信半疑

百兽：纳闷撒腿就跑

教

学

反

思

记录学生精彩表现，重点反思预设与生成的关系及教学改进。侧重回答学生到了吗？