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22.狐假虎威
教材分析：
本篇课文是根据《战国策》中的相关内容进行改编，讲述了一只狐狸如何骗过老虎，不仅使自己脱离困境，还借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事。
教学目标:
1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。
3.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
教学重点:
1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。
2.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
教学难点:能正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。
教法：讲读教学法
学法：情境记忆法
课前准备:多媒体课件
课时安排:2课时
第一课时
课时目标:
1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、爷”等8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.练读对话，感受狐狸的威风。
课时重点:
1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、爷”等8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
课时难点:练读对话，感受狐狸的威风
教学过程:
一、图片导入，引入课题
1.出示狐狸和老虎的图片，学生说一说这是什么动物，教师导入：图片中的两种动物大家肯定都认识，今天要讲的课文就是关于这两种动物的，快来读一读吧！
2.板书课题。
3.学生齐读课题。
二、初读课文，字词教学
1.初读课文。
（1）提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到读不准的字，看拼音再读两遍。一边读，一边给每个自然段标上序号。
（2）认读生字。
课件出示本课生字。
学生认读生字，教师提示：“嗓”是平舌音，“扯、兽、爪、神、猪、受”是卷舌音，“神、骗”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。
①各自拼读。
②指名认读，相机正音。
（3）识记生字。形声字识字：嗓——桑神——伸违——围
比较识字：瓜——爪爱——受霞——假
加一加识字：“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识记。
（4）学习多音字“转、闷”。①“转”表示改变方向或位置时，读“zhuǎn”，可以组词“转身”；指围绕一个中心运动，读“zhuàn”，可以组词“转圈”。
将两个不同发音放入具体的语境中体会：
汽车在急转（zhuǎn）弯处刹停了车。
吃完饭我们出去转（zhuàn）一圈吧，屋里太闷了。
②表示不透气，空气不流通，不吭声时，读“mēn”，可以组词“闷热”；“闷”表示心情不好时，读“mèn”，可以组词“烦闷”。
将两个不同发音放入具体的语境中体会：
本地夏天的天气以闷（mēn）热为主。
小明因为考试退步的事情心情烦闷（mèn）。
（5）识字游戏。
2.整体感知。
（1）自读课文，想想这篇课文围绕着老虎和狐狸写了一个什么故事。说一说:课文可分为几个部分？
（2）学生阅读课文，交流讨论。
（3）指名分段读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
引导学生梳理故事的脉络。
①故事的起因：老虎逮住了狐狸。
②故事的经过：狐狸蒙骗老虎。
③故事的结果：老虎信以为真。
（4）说一说课文可以分为几个部分。
①第1自然段写了老虎逮住了狐狸。
②第2-6自然段写狐狸蒙骗老虎的过程。
③第7-8自然段写老虎跟着狐狸到森林的场景。
④第9自然段写老虎被骗的结局。
三、走进课文，感悟理解
1.学习第1自然。
提出要求：朗读第1自然段，思考：狐狸是怎样经过老虎身边的？它俩谁厉害？
提出要求：经过同学们这么分析，果然是老虎厉害，谁能读一读第1自然段，读出老虎的厉害。
2.学习第2-6自然段。
提出要求：轻声朗读第2-6自然段，想想狐狸是怎样蒙骗老虎的？用“”画出来。
学生交流汇报，教师讲解。
（1） 狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
（2） ①提问：“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，做做这个动作。让你想到了什么？
②思考问题：什么是扯着嗓子问？狐狸为什么要扯着嗓子问呢？
③提出要求：请同学们“扯着嗓子”问老虎，帮狐狸吓吓老虎。
④思考问题：老虎“一愣”，感到非常奇怪，老虎为什么会有这种反应呢？
点拨：老虎本以为吃狐狸是理所当然的，但是被狐狸的反问吓住了，觉得奇怪。
（2）“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大胆子！”
①提问：这句话是在说什么？（狐狸在讲老虎为什么不能吃他的理由）
“派”说明他和老天爷之间的关系很近；“首领”说明他的权力很大；“看你有多大的胆子”这是狐狸对老虎非常强硬的威吓。
②提问：面对狐狸说的话，“老虎被蒙住了，松开了爪子。”发挥你的想象，想一想：这时老虎
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