韦仕爱[教学设计]风娃娃（第1课时）.docxVIP

第24课风娃娃（第1课时）

教学目标

1．通过认识“帮、助”等14个生字；会写“得、秧”等9个字；会写“田野、风车”等11个词语。（教学重点）

2．通过初读课文，了解风娃娃都做了哪些事。（教学难点）

教学过程

新课导入

1．古诗导入。

教师：同学们，今天老师为大家带来一首诗：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”你知道这首诗写的是什么吗？

2．教师：对了，这首诗写的就是风。今天我们来学一篇和风有关系的课文——《风娃娃》。

探究新知

合作探究

（一）探究一：初读课文，认识生字。

1．自由读课文。

阅读任务：

①自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。

②把不认识的字圈出来，可以先猜一猜，也可以查字典，还可以问老师或者旁边的同学，弄清读音后，再多读几遍。

2．听老师范读，重点注意自己读不准的字。

3．指名分自然段朗读。

4．检查生字认读情况。

（1）带拼音指名读，然后相机纠正。

bāngzhùchōushuǐjìxùshǐjìnyāngmiáobiǎoshì

帮助抽水继续使劲秧苗表示

yáobǎifāndǎoréngránzāishùzéguài

摇摆翻倒仍然栽树责怪

点拨：“助、抽、使、示”是翘舌音，“栽、责”是平舌音，“使劲”的“劲”是前鼻音。

（2）去掉拼音指名读、开火车读、齐读。

5．认识拟声词

哗啦哗啦嗨哟嗨哟

教师：联系生活实际说一说，你还知道哪些拟声词。

6．多种方法认识生字。

小组分享识字方法。

（1）加一加识字。

氵+干=汗?+各=路禾+央=秧艹+田=苗纟+卖=续

（2）换一换识字。

扬-扌+土=场碍-石+彳=得青-月+贝=责奶-女+亻=仍

（3）演一演识字。

“抽、摆”的部首是提手旁，和手部动作有关：你能演一演“抽出手、摆手”的动作吗？

（4）图片识字。

根据不同车的图片认识“车”。

（5）借助词语和语境识字。

风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。

他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

（6）比一比识字。

比较“栽、戴”的不同。

（7）组词识字。

急（着急）（急切）

翻（翻土）（翻转）

伤（伤害）（伤心）

【设计意图】通过多种方式识记本课生字，巩固学生对生字的掌握。

7．再读课文。

把这些字词带入课文里，再来读一遍课文。

（二）探究二：整体感知课文的主要内容。

1．自由朗读课文，想想课文写风娃娃去了哪些地方，做了什么事情。

地方：田野、河边和广场。

事情：吹动风车、吹动大船、吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树。

2．这几件事中哪些是好事？哪些是坏事？

好事：吹动风车吹动大船

坏事：吹跑风筝吹跑衣服吹断小树

【设计意图】理清文章的脉络，感知课文内容，为后面学生深入文本的学习打下基础。

（三）探究三：规范书写本课要求会写的字。

1．认真观察“得、秧”等9个字的结构。

得秧苗汗急场被伤路

左右结构：得、秧、汗、场、被、伤、路。

上下结构：苗、急。

2．指导重点字的书写。

苗：上宽下窄，下半部分的“田”要扁，第五笔横折的横段在横中线上，中间的竖写在竖中线上。

场：“土”字最后一横变提，右半部分第一笔为横折折折钩，第一撇略短，注意穿插避让。第二撇稍长，两撇基本平行。

路：足字旁的第五笔横写在横中线上，右半部分横撇和捺交叉点在横中线上。

3．学生描红、临写生字，教师巡视指导。

4．翻开词语表，抄写本课“田野、风车”等11个词语。

课堂小结

这节课，我们认识了“帮、助”等14个生字；会写了“得、秧”等9个字；会写了“田野、风车”等11个词语；了解了课文主要内容，知道了风娃娃吹动风车、吹动大船等好事，也做了吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树等坏事。

课后作业

规范书写“得、秧”等9个字。