二年级上册语文《狐假虎威》.docxVIP

《狐假虎威》教学设计

第一课时

教学内容：

统编版小学二年级上册第8单元21《狐假虎威》。

教学目标：

会认、会写本课的生字、新词。

抓住关键词句理解课文内容。

正确、流利的朗读课文。

教学重点、难点：

1、会认、会写本课的生字、新词。

2、抓住关键词句理解课文内容。

教学过程：

一、导入:

1、师：同学们，上课前我们先来猜猜谜语。课件出示谜语，学生猜。

师：你觉的狐狸和老虎谁更厉害呢？

生：老虎。

师：可是今天森林里却发生了一件奇怪的事，小动物们不再害怕凶猛的老虎了，而是看到狐狸拔腿就跑，这是为什么呢？让我们来学习课文吧！

板书课题：狐假虎威

学生齐读课题。

师：让学生区分“狐”、“虎”的读音，注意多音字“假”的读音。

师：老虎和狐狸之间到底会发生什么故事？下面就让我们从课文当中找答案吧

二、朗读课文，学习生字

1、同学们自由读课文，标出生字词，多读几遍。注意读准字音，读通句子。

过渡：同学们已经自学完了，生字宝宝想和你们交朋友，谁愿意？

（电脑出示）带拼音生字

食物爷就爪神活猪

a、指名学生读带有拼音的生字。（读错时纠正）

b、分组读(看看哪一组读得好)

C、全班齐读。（同学们读得真棒！）

过渡：生字宝宝惹得把帽子脱掉了，你们还认识它们吗？

3、去掉拼音挑战读生字。（电脑出示）不带拼音生词：（谁来读？）

a.（指名学生读，生字出示在蛋糕上。）

b.（大家读得真准确！）（老师真佩服你们！）

c.咱们一齐读！

4、给生字找好朋友。指名读。

过渡：同学门请观察上面三排生字，你有什么发现？

5、指导书写

a、分类出示生字学生观察发现第一排都是左右结构的生字，第二排食上下结构的生字，第三排对独体字。

第一排：物就神活猪

第二排：食爷

第三排：爪

过渡：你们有什么好方法记住它们？谁来说一说？在书写时要哪里要注意？

指名学生说。教师适当点拨。

b、归纳、重点指导

“物”左右结构，注意部首“牛”的写法，最后一笔食提。

“爷”上下结构，注意下面是横折钩。

教师范写，学生书空。

d、学生描红。

e、评议，展示学生书写。

三：品读课文，理解课文

过渡：同学们真棒，这么短的时间就和生字宝宝交上了朋友，相信课文也一定读得不错。课文一共有几个自然段？（9个）

1、指名学生读自然段落。一人读一个自然段。

其余同学思考：课文讲了一件什么事？

师问：同们读得真好，谁来说说课文写了件什么事？（概括地说，谁、干什么？）

（生：老虎逮住了狐狸。）（师：狐狸被吃掉了吗？谁来补充？）

（生：老虎逮住了狐狸，狐狸骗了老虎逃跑了）（你概括得真全面）

（生：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了）（你说得真具体）

板书：生说后师相机板书狐狸图、老虎图。

过渡：狐狸用什么办法骗过老虎的？我们看故事怎样发生的？请同学们自由读第一自然段。

四、理解课文内容，指导感情朗读

1.学习第1自然段

自由读第一自然段。问：读了这段你知道了什么？

生：狐狸被老虎捉住了。

师：在什么情况下捉住的狐狸？

生：老虎很饿的情况下。

生：老虎找食物

生：说明很饿，狐狸被老虎捉住了。―――（你说得真全面）

师：是啊

出示：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。

师：读了这个自然段，你觉的老虎和狐狸谁更厉害？

生：老虎。

师：你从哪些词语看出老虎跟厉害？

生：“窜过”“扑过去”“逮住”。

过渡：面对这么凶猛的老虎，这时的狐狸处境怎么样？

生：非常危险

生：生命危在旦夕。

生：被吃掉。

学习2—3自然段

过渡：眼看，狐狸马上被凶猛的老虎吃掉了，但是，为什么老虎不敢吃狐狸？

生：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

师：提示“转”是一个多音字，在这里读音读第四声。

师：狐狸当时说话的表情是什么样子的？

生：眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问

师述：“狐狸眼珠子骨碌碌一转”都转转试试！我看你这只狐狸眼珠子骨碌一转，你在想什么？

（我不能让虎吃我，想办法逃走……）

（这只遇到危险的狐狸真会想办法）

（我想脱离虎口……想办法对付老虎……）

师：你真爱动脑筋！

师：试着“扯着嗓子问”说说话。

生：做动作，“这着嗓子问”说话。

a自己扯着嗓子读读

b同桌两人扯着嗓子互相读

c师范读（瞪着眼睛攥着拳威胁）

d谁再来扯着嗓子喊（一生加动作精彩：大拇指指向自己）（你不但读得好，而且动作加得恰当!）（师：你都把老虎吓住了）

e大家一起读！

师：从这里我们可以看出这是一只什么样的狐狸