新译林小学英语U8故事课赛课设计.docxVIP

新译林小学英语U8故事课赛课设计

一、教学内容分析与目标定位

本课教学内容为新译林版小学英语教材某年级（此处可根据实际赛课年级填写，如：四年级/五年级）上册Unit8的故事板块。本单元围绕特定主题展开（例如：节日、能力、动物等，需根据实际单元主题细化），故事作为单元的核心，承载着主要语言知识和文化信息，是培养学生语言能力、思维品质和文化意识的重要载体。

教学目标：

1.知识与技能目标：

*学生能够听懂、会说、认读本故事核心词汇（列举3-5个核心词汇，如：...）。

*学生能够理解并运用本故事核心句型（列举1-2个核心句型，如：...），并能在相似情境中进行简单替换和表达。

*学生能够理解故事主要情节，把握故事发展脉络，能根据图片或关键词复述故事大意。

*初步感知故事所蕴含的情感或道理。

2.过程与方法目标：

*通过观察、预测、提问、讨论等方式，引导学生主动参与故事学习过程，提升阅读理解能力和逻辑思维能力。

*鼓励学生运用画图、思维导图等多种形式梳理故事信息，培养学习策略。

*通过角色扮演、小组合作等活动，提升学生的语言综合运用能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标：

*激发学生对英语故事的学习兴趣，乐于参与课堂活动。

*培养学生积极思考、勇于探索的精神，渗透...（如：乐于助人、团结友爱、热爱生活等，根据故事具体内容定）的情感教育。

*初步培养学生跨文化意识（如故事涉及相关文化背景）。

二、教学重难点

*教学重点：

*核心词汇和句型的理解与初步运用。

*理解故事主要内容，把握关键情节。

*教学难点：

*运用已学语言描述故事中的人物、事件或表达个人简单看法。

*理解故事深层含义，并将所学内容与自身生活经验建立联系。

三、教学准备

*多媒体课件（PPT）、录音机/播放器、单词卡片、故事人物头饰、相关实物道具、学习单（可选）。

四、学情分析

本课授课对象为小学某年级学生。该年龄段学生已具备一定的英语学习基础和语言积累，求知欲强，好奇心重，乐于参与游戏、表演等互动性强的活动。他们对直观、形象、生动的教学资源更感兴趣，同时也开始发展初步的逻辑思维能力。但学生个体差异依然存在，部分学生在语言输出和深度思考方面可能需要更多引导和鼓励。

五、教学理念与策略

本课设计遵循“以学生为中心”的教学理念，倡导“整体输入、情境驱动、任务引领、语用为本”的教学思路。主要采用以下教学策略：

1.故事整体教学法：注重故事的完整性和趣味性，引导学生从整体感知入手，逐步深入细节理解。

2.情境创设法：利用图片、音频、视频、实物等多种手段创设与故事内容相关的教学情境，激发学生学习兴趣。

3.问题链驱动法：设计有梯度、有逻辑的问题链，引导学生思考，推动故事理解层层深入。

4.多感官参与法：调动学生的视觉、听觉、动觉等多种感官，提高学习效率和参与度。

5.形成性评价法：关注学生学习过程，通过观察、提问、小组互评等方式及时给予反馈和鼓励。

六、教学过程

Step1:Warm-upLead-in(约5分钟)

*活动1：歌曲/chant热身

*播放一首与单元主题相关或学生熟悉的英文歌曲/chant，师生共同演唱或说唱，活跃课堂气氛，自然过渡到英语学习状态。

**设计意图：*放松心情，集中注意力，激活已有知识，为新课导入做铺垫。

*活动2：情境导入，悬念激趣

*教师展示与故事主题相关的图片/简笔画/实物（例如：故事主角图片、关键道具），或提出一个与故事核心冲突相关的问题。

**T:*Look,boysandgirls.Whatsthis?(展示图片)Doyouknowwhohe/sheis?Whathappenedtohim/her?Letsgoandhavealook.

**设计意图：*创设情境，设置悬念，激发学生对故事的好奇心和探究欲，自然导入本课故事。

Step2:Pre-reading(约5分钟)

*活动1：词汇预热

*根据故事内容，呈现1-2个核心生词（对理解故事至关重要的词汇）。通过实物、图片、动作、简笔画或简短情境进行教学，确保学生初步理解词义并能认读。

**设计意图：*扫清故事理解的部分词汇障碍，为后续阅读活动顺畅进行打下基础。

*活动2：预测故事

*展示故事封面或开头几幅关键图片，引导学生观察并猜测：

**T:*Lookatthepicture.Wherearethey?Whatmighttheydo?Letsguess.

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