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2024年8月自考00398学期教育原理练习题及答案

一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

1.教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是（）

A.神话起源说

B.生物起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说

答案：B

解析：生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。该学说认为教育起源于动物界的生存本能，把教育的起源归之于动物的本能行为，否认了教育的社会性。神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点；心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿；劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

2.教育与人类社会共始终，这体现了教育的（）

A.永恒性

B.历史性

C.阶级性

D.相对独立性

答案：A

解析：教育的永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育，教育与人类社会共始终。历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；阶级性是指在阶级社会里，教育具有阶级性；相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，它受社会政治经济等因素的制约，但又有其自身的相对独立性。

3.我国古代“六艺”教育的中心是（）

A.礼乐

B.射御

C.书数

D.诗乐

答案：A

解析：“六艺”是西周各级各类学校教育的基本学科，具体指礼、乐、射、御、书、数。其中，礼和乐是“六艺”教育的中心。礼的内容极广，涉及政治、伦理、道德、礼仪等各个领域；乐教包括诗歌、音乐、舞蹈等，它与礼教相辅相成，共同维护社会秩序。射御是军事训练；书数是基础文化知识教育。

4.明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出贡献的是（）

A.康德

B.裴斯泰洛齐

C.洛克

D.夸美纽斯

答案：B

解析：裴斯泰洛齐明确提出“使人类教育心理学化”的口号。他认为教育要适应儿童心理发展的特点，把教育与心理学相结合，为近代教育学的创立作出了重要贡献。康德是最早在大学讲授教育学课程的学者；洛克提出了“白板说”和绅士教育理论；夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科，他提出了泛智教育等思想。

5.决定教育性质的根本因素是（）

A.生产力

B.政治经济制度

C.文化

D.人口

答案：B

解析：政治经济制度决定教育的性质。政治经济制度决定着教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。生产力是教育发展的物质基础，它决定教育的规模和速度、教育的内容和手段等；文化影响教育目的的确立、教育内容的选择等；人口对教育的规模、结构等产生影响。

6.教育对政治经济制度的影响作用是通过（）实现的。

A.培养人才

B.传播思想

C.丰富文化

D.发展科技

答案：A

解析：教育对政治经济制度的影响作用主要是通过培养人才来实现的。教育培养出政治经济制度所需要的人才，这些人才进入社会各个领域，在一定程度上影响和参与政治经济活动，从而为政治经济制度服务。传播思想、丰富文化、发展科技等也会对政治经济制度产生一定影响，但培养人才是最主要的途径。

7.个体身心发展的顺序性要求教育要（）

A.因材施教

B.抓关键期

C.循序渐进

D.扬长避短

答案：C

解析：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。这就要求教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，不能“拔苗助长”“陵节而施”。因材施教是针对个体身心发展的个别差异性提出的；抓关键期是依据个体身心发展的不平衡性；扬长避短是针对个体身心发展的互补性。

8.遗传素质为人的发展提供了（）

A.现实性

B.必然性

C.方向性

D.可能性

答案：D

解析：遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的发展提供了可能性。遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点。但遗传素质不能决定人的发展，它只是为个体的发展提供了一种潜在的可能性，个体的发展还需要环境、教育等多种因素的共同作用。

9.我国教育目的的理论基础是（）

A.社会本位论

B.个人本位论

C.马克思主义关于人的全面发展学说

D.素质教育理论

答案：C

解析：马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。该学说认为人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。社会本位论强调教育目的应从社会需要出发，注重教育的社会价值；个人本位论强调教育目的应从个人需要出发，注重教育对个人的价值；素质教育理论是为了适应时代发展和人的发展需求而提出的一种教育理念。