2025人教版数学三年级上册2《同级混合运算》 教学设计_可搜索.pdfVIP

《同级混合运算》教学设计

学科数学年级二年级课型新授课单元第二单元

课题《同级混合运算》课时一课时

依据义务教育数学课程标准，本节课要求结合“公交车人数变化”的情境，理解同级运算

的运算顺序，能正确计算同级运算的两步式题。通过解决实际问题，经历“分步列式→综合算

课标

式”的过程，体会综合算式的简洁性，发展运算能力和推理意识。运用“从左往右按顺序计算”

要求

的规则解决实际问题，感受数学与生活的联系，增强应用意识；在对比分步与综合算式中，培

养“优化解题方法”的思维，激发创新意识。

教材以“公交车上人数变化”为现实情境，引出同级运算的两步式题，通过分步列式与综

合算式的对比，明确同级运算的运算顺序，是对整数四则运算顺序的初步规范，为后续学习含

教材两级运算、带括号的运算奠定基础。

分析在编排上先呈现实际问题，让学生用分步列式解决，再引导将分步算式合并成综合算式，

进而探究综合算式的运算顺序，最后通过“做一做”巩固练习，体现“实际问题→数学运算→

规则总结→应用巩固”的认知过程，帮助学生理解和掌握同级运算的运算顺序。

学生已掌握100以内的加、减法和表内乘、除法的计算方法，能解决简单的一步式题，但

对于两步同级运算的综合算式，需理解运算顺序，明确分步与综合算式的联系与区别。

三年级的学生以直观形象思维为主，能通过分析公交车人数变化理解“先算下车后人数，

学情

再算上车后人数”,但将其抽象为综合算式并明确运算顺序，需要教师引导借助生活情境、画

分析

图等方式。在计算时，易受“一步计算”思维影响，忽略运算顺序，需强化“从左往右依次计

算”的意识。分析综合算式与分步算式的关系时，对“综合算式是分步算式的简洁表达”理解

较浅，需深入对比体会。

1.理解同级运算(只有加减或只有乘除)的运算顺序，掌握脱式计算的书写格式，能正确

进行脱式计算，提高运算准确性和速度，发展运算能力。

2.通过分析公交车人数变化问题，从分步列式推理出综合算式，理解综合算式运算顺序的

核心合理性，培养逻辑推理能力；在对比不同算式中，推理出同级运算顺序的普遍规则，体会数学

素养的严谨性。

目标3.运用同级运算的运算顺序解决“公交车人数变化”“生活中购物”等实际问题，感受数

学在生活中的应用，增强用数学知识解决问题的应用意识。

4.建立“实际问题→分步算式→综合算式→运算顺序”的数学模型，理解综合算式是解决

实际问题的简洁数学表达，培养模型意识，为后续学习复杂运算奠定基础。

教学掌握同级运算的运算顺序，正确进行脱式计算。

重点

教学理解脱式计算的书写格式，明确运算顺序的合理性。

难点

教学

多媒体课件

准备

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、温故复习提问，温故孕新

1.算一算。通过复习旧知，

47学生独自检查学生掌握知识

46

+15完成，然后集的情况，同时为后

+24

体订正。面学习新的知识做

准备。