2025西师大版数学三年级上册3.3《含小括号的混合运算》核心素养教学设计_可搜索.pdfVIP

《含小括号的混合运算》教学设计

学科数学年级三年级课型新授课单元第三单元

课题《含小括号的混合运算》课时一课时

《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“数与代数”领域对第二学段(1-3年级)的

课标要求：结合具体生活情境，掌握含小括号的混合运算顺序(先算小括号里面的，再算小括号外

要求面的),能正确进行计算；发展运算能力与逻辑推理能力，体会数学在解决实际问题中的应用

价值，增强应用意识。

本节课是整数四则混合运算的关键拓展内容，以“买3套运动服一共用多少钱”的实际问

题为载体，引导学生从“分步计算(先算1套运动服价格，再算3套总价)”过渡到“含小括

号的综合算式”的运算，明确小括号“改变运算顺序，优先计算括号内部分”的核心作用；通

过“试一试”的练习，巩固“有小括号的算式，先算括号里的”规则，为后续学习更复杂的四

教材则混合运算奠定基础，是构建完整四则运算顺序体系的核心环节。

分析教材在编排上遵循“问题解决→小括号作用探究→规则巩固”的路径：先创设“购买运动

服”的实际情境，引发学生用分步计算解决“先求1套价格，再求3套总价”的问题；再引导

学生将分步算式整合为含小括号的综合算式，探究并明确“小括号能改变运算顺序，确保先算

加法”;最后通过“试一试”的两类含小括号算式练习，强化“先算小括号里的”运算顺序规

则，体现从“具体问题解决”到“抽象运算规则建构”的认知过程。

学生已掌握“先乘除后加减，只有加减法或只有乘除法时从左到右依次计算”的运算顺序，

且具备用分步计算解决“先求和/差，再求积/商”实际问题的经验，但对“小括号改变运算顺

学情序”的必要性与操作方法缺乏系统认知，易出现“忽略小括号，错误先算括号外运算”的情况。

分析低年级学生以具体形象思维为主，能结合“买运动服”的购物情境理解“先算1套价格，再算3

套总价”的逻辑，但将这种情境逻辑抽象到“含小括号的综合算式运算顺序”时，需借助直观

对比来强化对小括号作用的理解；自主应用小括号列综合算式解决问题的能力有待培养。

1.能正确进行含小括号的混合运算，熟练掌握“先算小括号里面的，再算小括号外面的”

运算顺序，提升运算的准确性与规范性。

2.结合“买运动服”的实际情境，推理出“先算加法(求1套运动服价格),再算乘法(求

核心3套总价)”的必要性，理解小括号“改变运算顺序，保障优先计算核心步骤”的作用，培养

素养

逻辑推理能力。

目标

3.能运用含小括号的混合运算解决生活中“先求和/差，再求积/商”的实际问题，感受数

学的实用性。

4.建立“含小括号的混合运算，先算括号内，再算括号外”的运算顺序模型，为后续复杂

四则混合运算学习提供认知框架。

教学掌握含小括号的混合运算顺序：先算小括号里面的，再算小括号外面的；能正确计算含小

重点括号的算式。

教学

理解小括号的作用，并能在实际问题中正确运用小括号列出综合算式。

难点

教学

多媒体课件

准备

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、温故复习提问，温故孕新

1.谁先到?学生独自

完成，然后集通过复习旧

30×521÷7250+23

体订正。知，检查学生掌握

13×330÷5①50-20