Unit 3 School surprise 第3课时 Explore Apply (教学评教学设计）英语人教大同版四年级上册2025_可搜索.pdfVIP

单元Unit3课时第3课时

本课时为人教大同版四年级上册Unit3的综合实践课，核心主题为

“探索英美楼层表达差异，综合运用校园场所语言”。内容涵盖三大模

floor”),帮助学生理解文化差异；二是“询问与描述最喜欢的校园场

教学内容分析

place?”);三是“设计理想校园”综合实践，通过“听记信息→选择

学生对本单元知识的掌握情况，实现语言学习与实践应用的结合。

通过本课时的学习，学生能够：

1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能

在真实的语境中运用这些单词和句型描述、询问最喜欢的学校设施的

句型。(学习理解)

2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语

思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运

用所学句型，达到描述最喜欢的学校设施的目的。(应用实践)

3.通过多种活动提升学生听说技能。通过描述最喜欢的学校设施的

教学目标话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课的特殊疑

问句以及序数词的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，

发展了口语技能。(迁移创新)

【核心句型】

【重点】

1.掌握英美楼层表达差异，能正确匹配“楼层表述-实际楼层”

(如美国“firstfloor”→一楼);

is...favouriteplace?”询问最喜欢的校园场所；

描述理想校园场所。

【难点】

教学重难点1.文化理解：准确区分英美楼层表达，避免交流误解(如误将英国

“firstfloor”理解为“一楼”);

“favouriteplaces”,避免所有格遗漏或误用；

3.综合表达：连贯完成“介绍理想校园-说明场所位置-描述活

语言流畅输出。

四年级学生已在前两课时掌握校园场所词汇、基础位置表达及

“e”“f”发音规则，但对英美文化差异(楼层表达)较陌生，易混

学情分析句型描述场所，但在名词所有格、复杂句型整合上存在不足。学生喜

欢“设计”“绘画”等实践活动，注意力集中时间有限，教学需借

助直观对比、趣味任务突破难点，强化知识运用。

1.多媒体资源：PPT课件(含英美楼层对比图、校园场所活动

视频、听力材料)、课文录音、在线楼层表达对比工具；

2.实物道具：英美楼层卡片(标注“国家-楼层表述-实

教学工具际楼层”)、校园场所图片卡、“理想校园”绘画模板、彩

色马克笔；

3.学习单：“楼层表达对比表”“句型填空表”“理想校园

设计指引”“自我评估表”。

1.对比教学法：通过图表、案例对比英美楼层表达，帮助学生

直观理解差异；

2.任务驱动法：设计“楼层判断→对话交流→校园设计”阶梯

任务，引导学生在完成任务中运用语言；

教学方法

3.合作学习法：组织小组合作设计理想校园，培养团队协作与

语言表达能力；

4.情境教学法：创设“校园参观”“理想校园分享”情境，增强

语言运用的代入感。