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一．课题：函数的最值
二．教学目标：掌握函数最值的一般求法，并能利用函数的最值解决一些实际问题，提高分析和解
决问题的能力．
三．教学重点：函数最值的一般求法以及应
用．四．教学过程：
（一）主要知识：
1.函数最值的意义；
2.求函数最值的常用方法：（1）配方法：主要适用于可化为二次函数或可化为二次函数的函数，
要特别注意自变量的范围；（2）判别式法：主要适用于可化为关于x的二次方程
2
a(y)x+b(y)x+c(y)=0的函数y=f(x)．在由Δ≥0且a(y)≠0，求出y的值后，要检验这
个最值在定义域内是否有相应的x的值；（3）不等式法：利用基本不等式求最值时一定要注意应
用的条件；（4）换元法：用换元法时一定要注意新变元的取值范围；（5）数形：对于图形
较容易画出的函数的最值问题可借助图象直观求出；（6）利用函数的单调性：要注意函数的单调
性对函数最值的影响，特别是闭区间上函数的最值．
（二）主要方法：
1.函数的最值问题实质上是函数的值域问题，因此求函数值域的方法，也是求函数的值域的方法，
只是答题的方式有所差异；
2.无论用什么方法求最值，都要考查“等号”是否成立，不等式法及判别式法尤其如此．
（三）例题分析：
例1．求下列函数的最大值或最小值：
2x2+2x+5
21−2x
3+2x−x
（1）y=4−；（2）y=x−；（3）y=2．
x+x+1
解：（1）y=4−2
=4−，由3+2x−x≥0得−1≤x≤3，
22
3+2x−x−(x−1)+4
x=1时，函数取最小值2，当x=−1orx=3时函数取最大值4．
∴当
22
11−t1−t12
（2）令1−2x=t(t≥0,x≤)，则x=，∴y=−t=−(t+1)
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