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二年级语文《高尔基和他的儿子》语文教案

篇1：二班级语文《高尔基和他的儿子》语文教案

教学目标

1、能在语言环境中熟悉本课生字7个“基、妻、姹、嫣、晃、阵、霞”;积累词语若干个;能正确地在田字格内书写“基、妻、晃、阵、霞”5个汉字，并能在写的过程中有意记忆这些字。

2、能正确流利地朗读课文，并能背诵4、5两节。

3、熟读课文，了解内容;联系课文有关内容读懂课文最终一句话，知道在生活中能留给人们美妙的东西是一件很欢乐的事。

教学重、难点

重点：1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、理解高尔基信中两段话的含义。

难点：理解高尔基信中两段话的含义。

教学媒体高尔基的画像、小黑板、田字格黑板、生字卡片

课前同学预备充分预习课文

教学流程备注

一、名言引入，揭示课题：

1、名言沟通：在学习中，我们已经积累了不少名人名言，现在让我们来沟通一下吧。(指名几人)

2、出示文中的句子：老师也有一句子要和大家沟通，自己轻声念念。

(出示)要是你留给人们的都是美妙的东西，那你的生活该多么开心呀!

3、出示高尔基像：这是前苏联一位宏大的作家——高尔基在写给儿子信中的一句话。读了之后，你们有什么问题吗?

4、总结：

(1)为什么要写这句话?

(2)这句话是什么意思?

5、揭示课题：让我们带着这些问题，一块儿来学21、高尔基和他的儿子

教同学字：基。(变形的其加土)

二、整体感知，读文识字：

1、那么高尔基为什么要写这句话?自由轻声地读课文，借助拼音读准生字，并把课文读正确。

2、逐段检查，尤其留意指导同学读好：矍头、栽花等词语。

3、学习生字：妻、晃、阵、霞(妻：正确书写上半部分。霞：正确书写下半部分，并组词。)

4、把生字送回文中，自己再轻声读读课文，边读边想高尔基为什么要写这句话?

5、师小结：儿子种花，将美妙的鲜花留给高尔基。高尔基写信，将深刻的道理告知儿子，让他知道留给别人美妙的东西，会使自己感到欢乐。

三、走进课文，解读“赐予”：

(一)儿子的“赐予”

1、认真读读课文，想想儿子是怎样留下这美妙的鲜花的?(指名读相关内容：第三自然段)

【投影出示】高尔基的儿子只有10岁，个儿还没有矍头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，始终在忙着栽种各种各样的花草。(自由读)

2、从这段话里我们读出儿子留下这美妙的鲜花简单吗?(不简单)从哪儿看出呢?

顾不上：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息。

始终：始终都没有闲着。

各种各样：栽种了许很多多的花草。

只有……还：这些事对于一个10岁的小孩来说更不简单。

3、看提示，想象说话：

【投影出示】高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得，由于，他心里始终想。

4、小结：从这段话里，我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的爱，一心想把美妙的东西留给他，我们称这种行为为赐予。(板：儿子、种花、赐予)

(二)父亲的“得到”

1、过渡：我们说有赐予就必定有得到，下面我们再来读读文中的“得到”。2、同学自由读课文4、5自然段。

3、高尔基得到了什么?(鲜花)美吗?从哪儿看出?

(姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂)

理解：“姹紫嫣红”一词。教同学字：姹、嫣(在字形上都有“女字旁”，在字义上都有漂亮娇艳的意思。所以，“姹紫嫣红”就是指各种各样漂亮的花。)

4、老师范读，同学闭上眼睛想象眼前的美景(也可出示相关的图片)。(指名说)同学读课文。(引背)

5、高尔基观赏着这些漂亮的花儿，心里有——(期盼同学回答：说不出的兴奋)。都会有哪些兴奋呢?我们帮他说出来。

【投影出示】傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，观赏着儿子种的花，心里有说不出的兴奋，由于。

6、师小结：(板书：高尔基、赏花、得到)

四、学习书信，领悟“赐予”：

1、过渡：高尔基看到这些漂亮的花儿，除了心里有说不出的兴奋，还有许很多多的感想，于是，他把这些感想写在信中，让我们一起读读这封信。

【投影出示】高尔基给儿子的信。(用书信的格式)

2、同学自由读书信，指名读。

3、读了信后有什么不理解的吗?(指名)信中“要是你留给人们的都是美妙的东西，那你的生活该多么开心呀!”这句话你们都理解了吗?“赐予”了之后，儿子的生活会获得哪些欢乐呢?(同学自由回答)(板：、写信、明理)

4、其实你们想的也就是当时高尔基儿子想的，让我们把这些想法写下来告知高尔基，好吗?

五、体验习作，实践“赐予”：

1、小练笔，两个话题，自选一个