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公开选拔学校校长理论考试试题论述题(含答案)

结合新时代教育发展要求与学校管理实际，论述校长如何推动学校高质量发展

答案：

在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，教育高质量发展是满足人民群众对美好教育需求的核心路径，也是落实“为党育人、为国育才”根本任务的必然要求。作为学校发展的“掌舵人”，校长需立足教育本质规律，把握时代脉搏，以系统思维统筹学校发展全局，从价值引领、机制创新、资源整合等维度构建高质量发展生态。以下结合政策要求与实践逻辑，从六个关键维度展开论述。

一、强化党建引领，筑牢高质量发展的政治根基

新时代学校高质量发展必须坚持和加强党的全面领导，这是中国特色社会主义教育的根本特征。校长作为学校党建工作的重要责任人，需将党建与业务深度融合，避免“两张皮”现象。

首先，要构建“党建+”工作机制。将党组织会议研究讨论作为学校重大事项决策的前置程序，确保党的教育方针在学校管理中落地生根。例如，在制定学校五年发展规划时，需组织支委会专题学习《中国教育现代化2035》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等政策文件，将“五育并举”“立德树人”等要求转化为具体的课程设置、评价标准和教师考核指标。

其次，要发挥党员教师的先锋模范作用。通过设立“党员示范岗”“党员责任区”，推动党员教师在课程改革、学困生帮扶、课后服务等关键领域带头攻坚。某实验中学的实践表明，党员教师牵头组建的“红色课程研发团队”，将党史教育与学科教学有机融合，开发出《语文中的红色经典》《历史中的革命精神》等校本课程，既提升了课程的思想性，又增强了学生的政治认同。

最后，要以党建凝聚师生共识。通过“校长讲党课”“主题党日+”等活动，将社会主义核心价值观融入校园文化建设。例如，定期组织“我和我的祖国”主题演讲、红色经典诵读等活动，让师生在参与中厚植家国情怀，形成“人人都是育人主体”的教育合力。

二、深化课程教学改革，夯实高质量发展的核心支撑

课程与教学是学校教育的主阵地，推动高质量发展必须聚焦“教什么”“怎么教”“如何评”的系统变革。校长需以“核心素养导向”为引领，构建具有学校特色的课程教学体系。

1.优化课程结构，落实“五育融合”

校长要打破“唯分数”的课程观，按照“基础课程保底、拓展课程提质、特色课程育人”的思路重构课程体系。基础课程方面，严格落实国家课程方案，确保开齐开足开好；拓展课程方面，结合学校师资与区域资源，开发科技、艺术、劳动等领域的校本课程，如“校园种植与生态研究”“3D打印与创新设计”等；特色课程方面，挖掘学校历史文化积淀，打造品牌课程，如百年老校可开发“校史中的教育智慧”课程，让传统与现代教育理念有机衔接。

某小学将劳动教育与学科教学深度融合，开发“劳动+”课程：语文学科开展“劳动日记”写作，数学学科设计“校园菜地面积测量”实践，科学学科研究“堆肥与土壤改良”，既培养了学生的劳动技能，又提升了综合运用知识的能力，这一做法被教育部列为“劳动教育典型案例”。

2.创新教学方式，提升课堂效率

校长需推动课堂从“知识传授”向“素养培育”转型，重点关注“学为中心”的教学模式创新。一方面，倡导“大单元教学”，引导教师基于课程标准和教材，整合教学内容，设计具有挑战性的学习任务，如初中语文“传统文化主题”大单元，可整合古诗文、传统节日、非遗文化等内容，通过“阅读鉴赏—调查实践—创意表达”的学习路径，培养学生的文化理解与传承能力。

另一方面，推进“精准教学”，利用教育大数据分析学生的学习轨迹，针对个体差异设计分层作业和个性化辅导方案。某中学引入智能教学系统，通过课堂答题数据实时生成“知识掌握热力图”，教师据此调整教学策略，学困生辅导效率提升40%，优秀生拓展空间进一步扩大，实现了“减负”与“提质”的双向突破。

3.完善评价体系，发挥“指挥棒”作用

校长要推动评价从“结果导向”向“过程与结果并重”转变，构建多元评价机制。学生评价方面，建立“成长档案袋”，记录课堂表现、实践活动、特长发展等过程性数据，结合学科核心素养评价标准，形成“学业成绩+素养发展+个性特长”的综合评价报告；教师评价方面，打破“唯分数论”，将教学研究、课程开发、学生指导等纳入考核，某高中推行的“教学贡献度”评价体系，既关注学生成绩提升率，又考量教师在课题研究、青年教师培养等方面的贡献，有效激发了教师的专业发展动力。

三、加强教师队伍建设，激活高质量发展的关键动能

教师是教育高质量发展的第一资源，校长需构建“培养—使用—激励”一体化的教师发展支持体系，打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的高素质教师队伍。

1.分层分类培养，满足差异化发展需求