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《自相矛盾》名师公开课部编本五年级下册教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《自相矛盾》一课是部编版五年级下册语文教材中的经典篇目，旨在通过阅读古代寓言故事，引导学生深入理解矛盾这一哲学概念，培养学生的辩证思维能力和文学鉴赏能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位至关重要，它既是对学生已有知识体系的巩固，也是对更高层次思维能力培养的铺垫。

从课程标准的角度来看，本课的教学目标包括：

知识与技能：了解寓言故事的特点，理解故事中蕴含的矛盾概念，能够运用矛盾分析法分析生活中的现象。

过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生独立思考、合作探究的能力。

情感·态度·价值观：培养学生热爱祖国文化，树立正确的人生观、价值观。

在教学过程中，我们需要将上述目标细化为具体的学习活动，如引导学生通过角色扮演、小组讨论等方式深入理解故事内容，通过写作练习提升学生的语言表达能力。

2.学情分析

五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和思维能力，对寓言故事有一定的认知基础。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解矛盾这一抽象概念时可能存在困难。因此，在教学过程中，我们需要关注以下几个方面：

已有知识储备：学生已掌握一定的寓言故事知识，但可能对矛盾这一概念缺乏深入了解。

生活经验：学生对生活中的矛盾现象有一定的认识，但可能缺乏系统的分析能力。

技能水平：学生在阅读、写作、口语表达等方面已具备一定的基础，但需要进一步提升。

认知特点：五年级学生的思维以具体形象思维为主，抽象思维能力尚在发展过程中。

兴趣倾向：学生对寓言故事和哲学概念有一定的兴趣，但可能存在一定的学习压力。

学习困难：学生在理解矛盾这一抽象概念时可能存在困难，容易产生混淆。

针对以上学情，我们需要采取针对性的教学策略，如通过直观的教具、生动的案例帮助学生理解矛盾概念，设计多样化的学习活动激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对“自相矛盾”这一哲学概念的理解，并能够将其应用于实际情境中。学生将通过阅读《自相矛盾》寓言故事，识记并理解矛盾的概念、寓言的特点以及故事中的矛盾冲突。他们将能够描述故事情节，解释矛盾现象，并比较不同故事中的矛盾处理方式。此外，学生将学习如何归纳总结寓言故事的主题，并能够运用这些知识分析生活中的矛盾现象，形成对矛盾概念的综合理解。

2.能力目标

学生将通过参与课堂讨论、角色扮演和写作活动，提升他们的批判性思维和创造性思维能力。他们将被要求独立完成实验操作，并能够规范地记录和分析数据。此外，学生将学习如何运用逻辑推理解决实际问题，并通过小组合作完成复杂任务，如撰写关于矛盾现象的调查研究报告，从而培养他们的团队协作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本课将帮助学生发展辩证思维和批判性思维能力。学生将通过分析故事中的矛盾冲突，学习如何识别和构建问题模型，并运用这些模型来解释和预测现象。他们将学会评估证据的有效性，并提出基于证据的合理结论。此外，学生将被鼓励提出创新性的问题解决方案，并通过实践检验这些方案的有效性。

5.科学评价目标

学生将被引导建立对学习过程和成果的质量标准意识。他们将学会反思自己的学习策略，并根据评价标准对同伴的工作提供反馈。此外，学生将学会评估信息的可靠性和准确性，并能够运用评价工具对学习成果进行自我评估和改进。通过这些活动，学生将发展元认知能力和自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是引导学生深入理解“自相矛盾”这一哲学概念，并能够将其与实际生活情境相结合。重点在于使学生能够识别和分析生活中的矛盾现象，理解矛盾的普遍性和特殊性，以及矛盾双方相互依存、相互转化的辩证关系。具体来说，重点包括：理解寓言故事《自相矛盾》中的矛盾冲突，识别矛盾现象的基本特征，以及运用矛盾分析法分析具体问题。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对矛盾概念的抽象理解，以及将理论应用于实际问题的能力。难点主要表现在：一是学生可能难以把握矛盾的辩证关系，二是将矛盾分析法应用于实际情境时，可能存在逻辑推理上的困难。难点成因包括：对哲学概念的理解有限，以及缺乏实际应用的实践经验。为了突破这一难点，需要通过案例教学、小组讨论和实践活动，引导学生逐步理解和掌握矛盾分析法，并能够灵活运用到实际问题中。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与《自相矛盾》寓言故事相关的多媒体课件，包括故事背景、矛盾分析等。

教具：制作图表和模型，帮助学生可视化矛盾概念。

实验器材：根据需要，准备相关实验器材，如模型或实物，以增强直观教学。

音频视频资料：收集与寓言故事相关的音频、视频资料，用于课堂展示