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一
ComputerEducation{课程与教学；
文章编号：1672．5913(2009)11．O116—03
深入完善“智能机器人实践课程体系
促进实践教学
王旭仁，何花，周全，刘丽珍
(首都师范大学信息工程学院，北京100048)
摘要：实践教学是培养学生实践能力，培养创新、创业人才的重要教学环节“智能机器人”是
性非常强的工科专业课，它的实践性教学设计思想是通过各种手段增加学生参加实践的机会，培养
际工作能力。本文主要论述了“智能机器人”课程实践教学的实施方法、手段和发展方向，教学的
表明，学生对该课程的实践教学是欢迎的，教学效果也比较显著
关键词：计算机应用；实践教学；智能机器人
中图分类号：G642文献
突出学生实践能力的培养是工科专业教育重要和显用频率最高，最为人们耳熟能详的
著的特征。加强对工科专业课程的实践教学研究，有助于词语之一，通常与“理论”对应使
教育培养目标的实现。实践教学要改变过去一味对学生用。因此，实践教学首先是～个与
“灌”的教法，树立学生主动学习的兴趣和意识，突出学理论教学相对的教育术语。有的学
生实践能力的培养。湖南大学孙宗禹认为，当前应重构实者认为，实践教学是指在教学计划
践教学体系，因为实践是创新的基础，所以应该彻底改变内，以培养学生的创新精神和能力
传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况。这不仅能为主而独立设置的实践教学环节，
使学生掌握扎实的基本知识与技能，而且对提高学生的综合同时，也包括列入选修课或课外科
王难
素质大有好处。技活动的实践教学环节；前苏联著
名教学论专家赞科夫在总结他持续16年对教
1实践教学题进行实验研究的著作《教学论与生活》一书中．
学的教学论应建立在研究教学的实践及其改造
1．1实践教学的含义
上，这是无可争论的真理。对实践的研究可有各
“实践”一词在中国的广为流传，是在唯物史观在中形式，既可研究并概括教师的先进经验，也可
国被确立为主流思想以后。尤其是1978年《实践是检验而实验是为了查明效果和解释现‘成的’经验，
真理的唯一标准》一文发表后，“实践”成为中国大陆使了创造新的经验等等。”由这些论述可以看出，
作者简介：王旭仁(1972-)，女，博士，副教授，研究方向：智能技术、计算机网络等；何花(1956一)，女，副
全(1980-)，男，实验员；刘丽珍(1966一)，女，教授。
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