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古典诗文登鹳雀楼教案范例

一、教学目标

1.认知与理解：学生能够准确、流利地背诵《登鹳雀楼》，理解诗句的字面意思，初步把握诗歌所描绘的自然景象和蕴含的人生哲理。

2.鉴赏与体验：引导学生感受诗歌雄浑开阔的意境，体会诗人积极向上、奋发进取的精神风貌。通过想象与联想，进入诗歌所营造的情境，培养初步的审美鉴赏能力。

3.积累与运用：学习诗中常见的写景方法和富有表现力的词语，鼓励学生将所学诗句运用到日常表达或习作中，理解“欲穷千里目，更上一层楼”的引申义，并能结合生活实际谈体会。

二、教学重难点

*重点：理解诗歌大意，感受诗人登高望远时的所见所感，品味“欲穷千里目，更上一层楼”的深刻哲理。

*难点：引导学生将诗中的自然景象与诗人的豪情壮志联系起来，理解诗句所蕴含的积极进取、不断探索的人生态度，并能将这种感悟迁移到自身生活体验中。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含鹳雀楼图片、黄河景色、诗人简介、诗歌原文及相关背景知识的课件。准备古筝或古典音乐片段作为背景音乐。

2.学生准备：预习诗歌，借助工具书尝试理解字词意思，思考诗中描绘了哪些景物。

四、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣(约5分钟)

1.情境创设：

师：同学们，我们都有过爬山或者登上高处的经历吧？当你站在山顶或高楼之上，向远方眺望时，会有什么样的感觉？你看到的景色和在平地上看到的有什么不同？（引导学生自由发言，分享登高体验）

2.引出课题：

师：是啊，站得高，看得远，视野也会更加开阔。今天，我们就要一起走进唐代诗人王之涣的笔下，跟随他一起登上一座著名的楼阁——鹳雀楼，去欣赏那里的壮丽景色，感受他当时的情怀。这节课我们学习《登鹳雀楼》。（板书课题及作者）

（二）初读感知，疏通诗意(约10分钟)

1.介绍诗人与背景：

师：王之涣是唐代著名的边塞诗人，他的诗歌风格豪放，意境开阔。鹳雀楼，旧址在现在的山西永济，是古代有名的登高望远之地。可惜原楼已毁，现在我们看到的是后人重建的。

2.听读范读：

（播放配乐范读音频或教师范读）师：请同学们认真听，注意字音和节奏。

3.自由朗读：

师：现在请同学们自己小声朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或问问同桌。

4.指名朗读：

（请2-3名学生朗读，师生共同正音，纠正节奏）例如：“白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。”（强调停顿和重音）

5.整体感知：

师：读完这首诗，你仿佛看到了哪些景物？（引导学生说出“白日”、“山”、“黄河”、“海”、“楼”等）

（三）品读理解，体会意境(约15分钟)

1.逐句解析——“白日依山尽，黄河入海流”：

*提问：“白日依山尽”，太阳是怎样的？“依”是什么意思？“尽”又是什么意思？（引导学生理解：傍晚的太阳挨着山峦慢慢落下去了。）

*想象画面：你们能想象出太阳落山时的景象吗？是怎样的一种感觉？（壮丽、宁静、开阔）

*提问：“黄河入海流”，黄河水又在做什么？“入”字写出了黄河水的什么特点？（奔腾不息，一直流向大海。）

*品味气势：这两句诗写了诗人从鹳雀楼上看到的远景，西边是夕阳西下，东边是黄河奔腾入海。一静一动，视野是多么开阔啊！我们试着把这种开阔、雄浑的感觉读出来。（学生齐读，教师指导）

2.逐句解析——“欲穷千里目，更上一层楼”：

*提问：诗人站在鹳雀楼上看到了这么美的景色，他还想做什么呢？“欲”是什么意思？“穷”在这里是贫穷吗？（不是，是“穷尽、看尽”的意思。“千里目”指看到更远的地方。）

*理解哲理：“欲穷千里目”，要想看到更远的景色，该怎么办呢？（“更上一层楼”）这里的“更”是什么意思？（再，又）

*深入思考：为什么“更上一层楼”就能看到更远的景色呢？这仅仅是指登楼吗？（引导学生理解字面意思和引申义：比喻想要取得更大的成功，就要付出更多的努力，站得更高，看得更远，要有积极进取的精神。）

*联系生活：在我们的学习和生活中，有没有类似“更上一层楼”的体验或例子呢？（鼓励学生结合自身经历谈体会，如：想要成绩更好，就要更加努力学习；想要看到更美的风景，就要努力爬到山顶等。）

3.整体把握情感：

师：诗人不仅为我们描绘了鹳雀楼的壮丽景色，更在这寻常的登高望远中，告诉了我们一个深刻的道理。他的心情是怎样的呢？（积极、昂扬、充满豪情）

4.配乐朗读：

（播放古筝曲或轻柔的古典音乐）师：让我们带着这种对壮丽景色的赞美和对人生哲理的感悟，再来美美地朗读这首诗吧！可以闭上眼睛，想象自己就是站在鹳雀楼上的王之涣。

（四）诵读品味，升华情感(约5分钟)

1.多种形式朗读：

*师生对读

*男女生比赛读

*小组齐读

*尝试背