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知识点21:探究加速度与力、质量的关系
考点一:教材原型实验
【知识思维方法技巧】
误差的理解及特点:
(1)系统误差:由于仪器本身不精密、实验方法粗略或实验原理不完善而产生的误差。系统误差总是同样偏大或偏小。系统误差可以通过更新仪器、完善原理和精确实验方法来减小。
(2)偶然误差:由各种偶然因素如测量、读数不准确、作图不规范造成的误差.偶然误差表现为重复做同一实验时总是时大时小.偶然误差可用多次测量求平均值或作图的方法来减小。
【典例1基础题】某实验小组采用如图甲所示的实验装置,研究小车质量不变时,其加速度a与所受合力F的关系.
(1)在补偿阻力这步操作中,______(选填“需要”或“不需要”)通过细绳把砂桶挂在小车上.
(2)实验中得到的一条纸带如图乙所示,相邻的两计数点之间还有4个点未画出,用毫米刻度尺测量出来的数据已在图中标出.已知打点计时器的打点周期为0.02s,则该小车运动的加速度大小为________m/s2(计算结果保留两位有效数字).
(3)该实验小组把砂和砂桶的总重力当成小车的合力F,根据实验得出的数据,采用图像法处理数据,画出a-F图像如图丙所示,发现图线上端弯曲,其原因可能是____________________________________________________________________________.
(4)关于本实验存在的误差,以下说法正确的是________.
A.在图乙中,每个测量数据均存在偶然误差
B.把砂和砂桶的总重力当成小车的合力导致实验中存在系统误差
C.实验中用图像法处理数据可以减少系统误差
【典例1基础题】【答案】(1)不需要(2)0.39(3)小车质量没有远远大于砂和砂桶的总质量(4)AB
【解析】(1)在补偿阻力这步操作中,不需要通过细绳把砂桶挂在小车上.
(2)相邻的两计数点之间还有4个点未画出,则T=0.1s;根据Δx=aT2可得该小车运动的加速度大小为a=eq\f(x35-x13,4T2)=eq\f(0.1537-0.0691-0.0691,4×0.12)m/s2≈0.39m/s2
(3)图线上端弯曲,其原因可能是小车质量没有远远大于砂和砂桶的总质量.
(4)在题图乙中,每个测量数据均存在偶然误差,选项A正确;因砂和砂桶加速下降,失重,则细绳的拉力小于砂和砂桶的总重力,即把砂和砂桶的总重力当成小车的合力导致实验中存在系统误差,选项B正确;实验中用图像法处理数据可以减少偶然误差,选项C错误.
【典例1基础题对应练习】如图所示,某实验小组借用“探究加速度与力、质量的关系”的实验装置,进行“探究做功与物体速度变化的关系”的实验,实验时使小车在砝码和托盘的牵引下运动,以此定量探究细绳拉力做功与小车速度变化的关系.
(1)实验室准备了打点计时器及配套的电源、导线、复写纸及如图所示的器材.若要完成该实验,必需的实验器材还有_________________________________________.
(2)为达到补偿阻力的目的,取下细绳和托盘,通过调节垫块的位置,改变长木板倾斜程度,根据打出的纸带判断小车是否做________运动.
(3)实验开始时,先调节木板上定滑轮的高度,使牵引小车的细绳与木板平行.这样做的目的是________(填选项前的字母).
A.避免小车在运动过程中发生抖动
B.可使打点计时器在纸带上打出的点迹清晰
C.可以保证小车最终能够实现匀速直线运动
D.可在补偿阻力后使细绳拉力等于小车受的合力
【典例1基础题对应练习】答案:(1)天平、刻度尺(2)匀速直线(3)D
解析:(1)本实验的实验原理是合外力所做的功等于动能的变化量,通过研究纸带来研究小车的速度,利用天平测量小车的质量,利用砝码的重力代替小车的合外力,所以需要刻度尺来测量纸带上点的距离和用天平测得小车的质量,即还需要刻度尺,天平(带砝码).
(2)为达到补偿阻力的目的,取下细绳和托盘,通过调节垫块的位置,改变长木板倾斜程度,根据打出的纸带判断小车是否做匀速直线运动.
(3)实验过程中,为减少误差,提高实验的精确度,应先调节木板上定滑轮的高度,使牵引小车的细绳与木板平行,目的是补偿阻力后,使细绳的拉力等于小车的合力,故A、B、C错误,D正确.
考点二:实验器材的改进
【知识思维方法技巧】
实验装置
实验操作要求
需要平衡摩擦力,改变钩码的质量的过程中,要始终保证钩码的质量远小于小车的质量,此时细绳拉力近似等于钩码的总重力.
需要平衡摩擦力,因传感器可直接测出小车和传感器受到的拉力,因此不需要保证砂和砂桶的质量远小于小车和传感器的总质量.
气垫导轨调整水平后,不必平衡摩擦力,传感器可直接测出滑块受到的拉力,故没有必要满足滑块的质量远大
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