2025年普通高等学校招生全国统一考试（新高考全国Ⅱ卷）语文试卷及参考答案.docxVIP

2025年普通高等学校招生全国统一考试（新高考全国Ⅱ卷）

语文

注意事项：

答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一

古籍数字化并非简单的“扫描存档”，而是以数字技术为纽带，实现典籍从“静态保存”到“动态活化”的跨越。中华书局《永乐大典》数字化项目负责人指出，古籍数字化的核心价值在于打破时空限制，让古籍从藏书楼走向大众。以“数字敦煌”为例，其通过高精度采集与三维重建技术，使莫高窟壁画在数字空间实现“永久保存、永续利用”，截至2024年，该平台全球访问量已突破10亿次，相当于实体洞窟百年接待量的百倍。

技术创新为古籍解读提供了新路径。清华大学开发的“古籍智能识读系统”，能自动识别古籍中的异体字、避讳字，准确率达98.7%，同时可关联相关文献形成知识图谱。国家图书馆“古籍数字化标准体系”明确要求，数字化成果需兼顾学术性与普及性，既保留古籍原貌的栅格图像，又提供可检索的文本格式，满足学者研究与大众阅读的双重需求。

但古籍数字化仍面临诸多挑战。版本校勘的数字化适配难题尚未完全解决，不同馆藏的同一典籍存在异文，算法对复杂语境下的文字辨析仍有局限。此外，数字化成果的版权保护与共享机制尚不健全，部分机构因担心知识产权问题，对优质资源实行限制访问，阻碍了文化传播的广度。

材料二

古籍活化的关键在于建立“内容—技术—受众”的闭环生态。故宫博物院“数字多宝阁”项目堪称典范，其不仅对《千里江山图》等珍品进行高清数字化，更开发出互动式鉴赏功能：用户可缩放查看笔触细节，聆听专家讲解技法演变，甚至通过AR技术“走进”画作场景。这种“沉浸式体验”使青少年对古画的关注度较传统展览提升了300%。

学术研究与大众传播的平衡是古籍活化的核心命题。复旦大学古籍所团队研发的“诸子百家数字平台”，针对学者设置了文献比对、引文追踪等专业功能，同时为普通读者打造“经典白话解读”“思想脉络动画”等板块。该平台运营总监表示：“数字化不是要降低古籍的学术品格，而是要用大众能接受的方式传递其思想内核。”

文化IP开发是古籍活化的重要延伸。河南博物院以《女史箴图》数字化素材为基础，推出“古画里的妆容”系列文创，将魏晋妆容复原与现代美妆结合，单品销量突破50万件。这种转化既需尊重历史原貌，又要融入当代审美，正如古籍研究专家张涌泉所言：“活化不是随心所欲的‘改造’，而是在历史语境中寻找与当下的连接点。”

材料三

从全球视野看，古籍数字化已形成多元发展模式。英国“数字拜占庭”项目注重跨学科整合，将拜占庭手稿与历史地理信息系统结合，还原中世纪文化传播路径；日本“汉籍数字化联盟”通过跨国合作，整合东亚地区馆藏汉籍资源，构建了统一的检索平台。这些实践表明，古籍数字化正在从单一机构的“独奏”转向全球协作的“合唱”。

我国古籍数字化应立足文化特色，探索本土化路径。“中国历代典籍总目数据库”收录典籍逾20万种，其“经史子集”分类体系既延续传统目录学智慧，又增设“跨学科检索”功能，符合当代学术研究需求。该数据库负责人强调，数字化建设需避免“技术崇拜”，技术应作为传承文化的工具，而非替代人文思考的载体。

古籍活化的终极目标是实现文化传承的代际传递。浙江某中学开发的“古籍数字研学课程”，让学生通过数字化工具校勘地方文献，已整理出明清方志异文300余处。这种实践让青少年从古籍的“旁观者”变为“参与者”，在亲身体验中感受传统文化的生命力。

下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.“数字敦煌”通过技术手段实现了壁画的永久保存与广泛传播，其访问量远超实体洞窟接待量。

B.古籍数字化过程中，栅格图像能保留原貌，可检索文本便于使用，二者结合可兼顾学术与普及需求。

C.“数字多宝阁”的AR互动功能提升了青少年对古画的关注度，说明技术手段能完全解决传播难题。

D.日本“汉籍数字化联盟”的跨国合作模式，为我国古籍数字化的全球协作提供了借鉴。

根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）

A.清华大学的“古籍智能识读系统”可自动识别异体字，准确率极高，标志着古籍校勘难题已彻底解决。

B.河南博物院的“古画里的妆容”文创产品，实现了古籍素材与当代审美的融合，是活化的成功案例。

C.英国“数字拜占庭”