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五年级数学趣味教学资源与教案设计

引言：点燃数学学习的火花

五年级，是小学阶段数学学习承上启下的关键时期。学生们已经积累了一定的数学基础，但同时也面临着知识难度的提升和抽象思维要求的提高。此时，单一的讲授式教学很容易让学生感到枯燥乏味，甚至产生畏难情绪。“趣味教学”并非简单的娱乐化，而是将数学知识与学生的生活经验、兴趣点巧妙结合，通过生动有趣的形式激发其内在学习动机，引导他们主动探索、积极思考，从而在轻松愉悦的氛围中理解数学概念、掌握数学方法、提升数学素养。本文旨在提供一些实用的趣味教学资源与教案设计思路，助力教师打造充满活力的数学课堂。

一、五年级数学趣味教学资源的挖掘与运用

（一）生活化资源：让数学触手可及

数学源于生活，用于生活。将数学学习与学生熟悉的生活场景联系起来，能有效降低认知门槛，激发学习兴趣。

1.购物与理财：结合“小数的认识与运算”，组织“小小超市”活动。学生可以扮演售货员和顾客，使用模拟货币进行商品买卖，在实践中理解小数的意义、比较大小、进行加减乘除运算。还可以引导学生记录家庭一周的开支，制作简单的统计图表，渗透统计思想和理财意识。

2.时间与规划：围绕“年、月、日”和“24时计时法”，让学生制作自己的“一周学习计划表”或“假期旅行日程安排”，在规划中巩固时间概念，培养时间管理能力。

3.空间与图形：观察校园或家庭中的物体，识别长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等基本几何体；利用直尺、卷尺等工具测量房间的长、宽、高，计算面积和体积（可简化）；设计“我的理想房间”草图，运用图形的对称、平移、旋转等知识。

（二）游戏化资源：让数学充满挑战

游戏是儿童喜闻乐见的活动形式。将数学知识融入游戏，能让学生在“玩中学、学中思”。

1.数学谜题与故事：搜集或创编与五年级知识点相关的数学谜题、数学故事。例如，用“鸡兔同笼”问题改编成有趣的故事情境；用“韩信点兵”等经典名题激发学生的探究欲望。

2.数字与运算游戏：

*“24点”升级版：不仅限于加减乘除，可以引入括号，或者使用更大的数（但需控制难度）。

*算“24点”接力赛：分组进行，增加竞技性和合作性。

*数字接龙：设定规则，如“后一个数是前一个数的2倍多1”等，锻炼数感和反应能力。

3.逻辑推理游戏：如“数独”（可从简单的四宫格、六宫格入手）、“聪明格”、“数字迷宫”等，培养学生的逻辑思维能力和专注力。

4.图形游戏：“七巧板”拼图比赛，用七巧板拼出指定图案或自由创作；“一笔画”问题探究；“图形的分割与组合”等。

（三）可视化与操作性资源：让数学直观可感

五年级学生仍处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，直观的教具和可操作的学具能帮助他们更好地理解抽象概念。

1.几何图形教具与学具：如立体几何模型（正方体、长方体的展开与折叠）、活动角、量角器、直尺、三角板、圆规等，鼓励学生动手操作，探索图形的性质和关系。

2.计数器与算盘：对于理解大数的意义、数位的概念以及进行复杂运算时，计数器和算盘仍是有效的辅助工具。

3.方格纸与坐标：利用方格纸进行图形的平移、旋转、对称变换；初步认识平面直角坐标系，描点连线形成图案。

4.多媒体资源：精选与教学内容相关的动画、短视频（如分数的意义、圆的形成、立体图形的切割等），增强教学的生动性和趣味性。但需注意适度使用，避免学生注意力分散。可以利用互动白板进行拖拽、演示等操作。

二、五年级数学趣味教案设计示例

教案示例：《可能性的大小》

一、教学内容：人教版五年级上册《可能性》单元中的“可能性的大小”

二、教学目标：

1.知识与技能：使学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性；能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。

2.过程与方法：通过摸球、转盘等活动，让学生在亲历实验、观察、猜想、验证、推理与交流的数学活动过程中，体验不确定现象的特点及事件发生的可能性大小。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生的公平意识和合作精神，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点：

*重点：体验事件发生的可能性有大有小。

*难点：理解并掌握判断可能性大小的方法，能根据可能性大小设计简单的游戏规则。

四、教学准备：

教师：不透明盒子若干个，红、黄、蓝、白球若干，不同颜色区域的转盘，课件。

学生：每小组一个不透明盒子，红、黄球若干（数量不等），实验记录表。

五、教学过程：

(一)创设情境，导入新课(趣味导入)

1.故事激趣：“同学们，老师给大家带来一个小故事：在一个古老的王国里，国王要决定王位的继承人。他准备了两个盒子，一号盒子里放了1个红球和9个白球，二号盒子里