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四年级数学上册平角和周角教案北京版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本课为四年级上册数学教材中关于“平角和周角”的教学内容。依据《北京市小学数学课程标准》和教学大纲，本节课旨在帮助学生理解和掌握平角和周角的概念，以及它们在几何图形中的运用。本内容位于几何初步认识单元，是学生从线段过渡到角的学习基础，对后续学习直角、钝角等概念具有铺垫作用。

学情分析：四年级学生已经具备了一定的几何知识基础，能够识别和区分不同的几何图形。然而，由于年龄特点，他们对角的定义和分类理解可能存在困难。本节课需要关注学生已有的知识储备和生活经验，引导他们通过实际操作和直观演示来理解平角和周角的概念。

教学目标与策略：教学目标包括使学生能够正确区分平角和周角，理解它们在几何图形中的位置关系，以及掌握测量平角和周角的方法。教学策略将采用实物演示、小组讨论、动手操作等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和合作意识。

二、教学目标

知识目标：

说出：能够正确描述平角和周角的定义。

列举：能够列举生活中常见的平角和周角实例。

解释：能够解释平角和周角在几何图形中的应用。

能力目标：

设计：能够设计测量平角和周角的简单实验。

评价：能够评价同学的设计方案，提出改进意见。

论证：能够通过实验结果论证平角和周角的特点。

情感态度与价值观目标：

认同：认同数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。

责任：在小组合作中承担个人责任，培养团队精神。

自信：通过学习，增强对数学知识的自信。

科学思维目标：

观察：能够观察并描述几何图形中角的特点。

推理：能够推理出平角和周角之间的关系。

分析：能够分析平角和周角在不同几何图形中的表现。

科学评价目标：

自我评价：能够自我评价在测量平角和周角过程中的表现。

同伴评价：能够给出同伴在测量平角和周角过程中的合理评价。

标准评价：能够根据教学标准评价自己的学习成果。

三、教学重难点

教学重点：正确理解和区分平角和周角的概念，并能够识别它们在几何图形中的实例。

教学难点：学生理解平角和周角的度数关系，以及在实际测量中的应用，这需要通过直观演示和动手操作来克服。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含平角和周角概念解释的多媒体课件，准备相应的几何模型和图表，设计测量角的活动任务单，以及评价学生表现的量表。同时，确保每位学生预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。此外，布置教室环境，确保学生能够舒适地进行小组讨论和动手操作。

五、教学过程

导入

环节时间：5分钟

教师活动：通过展示生活中常见的平角和周角的实例图片，如门的开合、圆形的周长等，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾已学过的角的概念。

学生活动：观察图片，思考生活中哪些现象可以形成平角和周角，并尝试用语言描述。

预期行为：学生能够识别出生活中的平角和周角，并能用简洁的语言描述。

新授

任务一：概念理解

环节时间：10分钟

教师活动：

1.介绍角的定义，并展示直角、锐角、钝角等概念，帮助学生建立角的初步认知。

2.引入平角和周角的定义，通过多媒体课件展示平角和周角的度数和图形特点。

3.用实际生活中的例子解释平角和周角的概念，如门的开关、车轮的旋转等。

学生活动：

1.认真听讲，观察课件，理解平角和周角的定义。

2.积极参与课堂讨论，分享自己理解平角和周角的例子。

预期行为：学生能够理解平角和周角的定义，并能够识别出生活中的平角和周角。

任务二：动手操作

环节时间：15分钟

教师活动：

1.分发制作平角和周角的教具，如纸张、剪刀、直尺等。

2.引导学生按照步骤制作平角和周角，并观察它们的形状和度数。

3.鼓励学生通过实际操作感受平角和周角的区别。

学生活动：

1.按照步骤制作平角和周角。

2.观察和比较平角和周角的形状和度数。

3.与同学交流制作过程中的心得体会。

预期行为：学生能够通过实际操作，加深对平角和周角的理解，并能够识别出平角和周角。

任务三：测量与计算

环节时间：10分钟

教师活动：

1.引导学生使用直尺测量平角和周角的度数。

2.讲解如何计算平角和周角的度数。

3.通过实例演示如何将角度转换为度数。

学生活动：

1.使用直尺测量平角和周角的度数。

2.计算平角和周角的度数。

3.与同学交流测量和计算过程中的心得体会。

预期行为：学生能够使用直尺测量平角和周角的度数，并能够计算平角和周角的度数。

任务四：应用与实践

环节时间：10分钟

教师活动：

1.展示一些与平角和周角相关的实际问题，如计算圆形的周长、计算门的开关角度等。

2.引导学生运用所学知识解决这些问题。

3.鼓励学生发挥创意，设计一些与平角和周角相关的应