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公开课苏教初中语文八上长征组歌两首教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课《公开课苏教初中语文八上长征组歌两首教案》依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》设计，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力和对历史事件的了解。在知识与技能维度，课程要求学生了解长征的历史背景，掌握诗歌的表现手法，能够分析诗歌中的意象和情感。在过程与方法维度，课程强调通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的文学素养和审美能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程旨在培养学生热爱祖国、敬畏历史、勇于拼搏的精神。具体而言，本节课的核心概念包括长征的历史背景、诗歌的表现手法、意象与情感等，关键技能包括诗歌鉴赏、历史事件了解、表达与沟通等。

2.学情分析

针对八年级学生的认知特点，本节课应关注以下几点：

已有知识储备：学生已具备一定的历史知识，对长征有一定的了解，但可能对诗歌的鉴赏能力有限。

生活经验：学生可能对长征有一定的兴趣，但缺乏对诗歌的深入体验。

技能水平：学生的朗读、写作、讨论等技能有待提高。

认知特点：学生思维活跃，善于提问，但对诗歌的鉴赏能力有限。

兴趣倾向：学生对历史事件和文学作品感兴趣。

学习困难：部分学生对诗歌的鉴赏能力较弱，难以理解诗歌中的意象和情感。

基于以上分析，本节课的教学设计应以学生为中心，关注学生的认知起点和潜在困难，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对长征组歌的深入理解。学生将能够识记长征的历史事件和两位诗人的生平简介，理解诗歌中的象征意义和抒情手法。通过描述、解释诗歌中的意象和情感，学生能够将“长征”这一历史事件与诗歌艺术相结合，形成对文学作品的多维度认知。目标包括：学生能够说出长征的背景和意义，描述诗歌中的意象和象征，解释诗歌表达的情感。

2.能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生将学习如何通过分析诗歌结构、节奏和韵律来鉴赏文学作品，并能够将这些技能应用于其他文学作品的分析。目标包括：学生能够独立分析诗歌，运用比较和归纳的方法，从多个角度评估诗歌的艺术价值；通过小组讨论，学生能够设计并展示一份关于长征组歌的创意解读报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对历史的尊重和对文学艺术的欣赏。学生将通过学习长征组歌，感受诗人对历史的深情和对人民的深情厚谊，培养爱国情怀和社会责任感。目标包括：学生能够体会到长征精神的不屈不挠，认同诗歌中表达的对英雄的敬意；在日常生活中，学生能够将这种情感转化为实际行动，关心社会，尊重历史。

4.科学思维目标

科学思维目标强调学生在分析文学作品时，能够运用批判性思维和逻辑推理。学生将通过分析诗歌中的语言、结构和象征，培养自己的审美判断能力。目标包括：学生能够识别诗歌中的隐喻和象征，运用逻辑推理分析诗歌的主题和情感；通过写作练习，学生能够运用批判性思维提出对诗歌的独到见解。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习成果的自我评价能力。学生将学会如何根据评价标准评价自己的作品，并能够接受同伴的反馈。目标包括：学生能够运用评价量规对自己的诗歌分析报告进行自我评价；在小组合作中，学生能够给出具体、有建设性的同伴反馈，促进共同进步。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于引导学生深入理解长征组歌两首诗歌的内涵和艺术特色。重点包括：一是诗歌中长征历史事件的描述与表现手法；二是诗人情感的表达与时代背景的关联；三是诗歌节奏、韵律与意象的运用。这些内容是学生理解诗歌艺术和感受历史情感的基础，对于培养学生的文学素养和审美能力至关重要。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解诗歌中复杂的历史背景和深层的情感表达。难点主要体现在：一是对长征历史的深入理解，特别是对于历史细节的把握；二是诗歌中抽象情感的解读，需要学生具备一定的文学鉴赏能力。此外，如何将历史背景与诗歌情感相结合，形成对诗歌的全面理解，也是教学中的难点。通过创设情境、引导讨论和小组合作等方式，旨在帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含长征历史背景、诗歌原文及赏析的多媒体课件。

教具：准备图表展示长征路线、模型或图片辅助诗歌意象理解。

音频视频资料：收集相关音频资料如长征歌曲，视频资料如历史纪录片片段。

任务单：设计包含阅读理解、讨论分析、写作练习的任务单。

评价表：准备诗歌鉴赏评价表，用于学生自评和互评。

学生预习：要求学生预习诗歌，收集与长征相关的历史资料。

学习用具：准备画笔、笔记本等，便于学生绘制思维导图或做笔记。

教学环境：设计小组座位排列，确保小组讨论空间；规划黑板板书内容框架