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小学语文课文《小猴子下山》教学方案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受故事的趣味性。

*了解课文的主要内容，能按照事情发展的顺序说说小猴子下山的经过。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、表演读等），引导学生理解课文内容，体会小猴子的心理变化。

*借助图片、简笔画或多媒体等直观手段，帮助学生理解课文中描述的事物和小猴子的行为。

*鼓励学生参与讨论、表演等活动，培养其观察、思考、表达和合作能力。

3.情感态度与价值观：

*初步懂得做事情要有明确的目标，要专一，不能三心二意，否则什么也做不成的道理。

*感受小猴子的天真可爱，培养学生热爱小动物的情感。

二、教学重难点

1.教学重点：

*认识并掌握本课生字，理解词语意思。

*理解课文内容，能说说小猴子下山的经过。

2.教学难点：

*理解小猴子最终“空着手回家去”的原因，初步体会“做事情要专一，不能三心二意”的道理。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、相关动物和食物的图片或动画片段）、生字词卡片、小猴子等角色头饰。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读课文。

四、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

1.猜谜导入：师：“小朋友们，今天老师带来一位动物朋友，它呀，有一条长长的尾巴，喜欢爬树，还爱吃桃子，你们猜猜它是谁？”（学生回答：猴子）

2.谈话引出课题：师：“对啦，就是活泼可爱的小猴子。今天，这只小猴子要下山去啦！它下山会发生什么有趣的事情呢？我们一起来学习课文《小猴子下山》。”（板书课题，齐读课题。注意引导学生读出疑问的语气，激发阅读兴趣。）

（二）初读感知，识记生字

1.自由朗读：师：“请小朋友们打开课本，自己读一读这篇课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查拼音朋友。”（学生自由朗读，教师巡视指导。）

2.检查字词：

*出示生字卡片：“猴、子、下、山、往、瓜、地、看、见、西、瓜、圆、又、大、扔、了、桃、子、蹦、蹦、跳、跳、真、可、爱、空、手、回、家”。（指名认读，开火车读，齐读。重点指导“扔”是后鼻音，“蹦”是翘舌音。）

*出示词语：“猴子、下山、往前走、瓜地、看见、西瓜、又大又圆、扔掉、桃子、蹦蹦跳跳、真可爱、空手、回家”。（指名读，小组读，齐读。引导学生结合课文语境理解词义，如“蹦蹦跳跳”可以做动作理解。）

3.再读课文：师：“生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来读课文，相信这次你们一定能读得更流利！”（学生再次朗读课文，可以同桌互读，指名分段朗读，师生共同评议。）

（三）细读感悟，理解内容

1.学习第一自然段：

*师：“小猴子下山，它首先来到了哪里？看到了什么？”（指名读第一自然段，其他学生思考。）

*出示玉米地的图片或课件。师：“小猴子看到了怎样的玉米？”（引导学生找出“又大又多”，理解词语，感受玉米的诱人。）

*师：“小猴子是怎么做的？”（“掰了一个，扛着往前走。”）（可以请学生做“掰”和“扛”的动作，体会小猴子的高兴。）

*指导朗读：“我们来学学小猴子，高高兴兴地读一读这一段。”

2.学习第二自然段：

*师：“小猴子扛着玉米，继续往前走，它又来到了哪里？看到了什么？”（指名读第二自然段。）

*出示桃树林的图片。师：“小猴子看到了怎样的桃子？”（“又大又红”）（引导学生用自己的话描述桃子的样子，感受桃子的可爱。）

*师：“看到又大又红的桃子，小猴子是怎么想的？又是怎么做的呢？”（“非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”）（引导学生体会“扔”这个动作，思考小猴子为什么扔了玉米。）

*讨论：“小猴子为什么要扔掉玉米去摘桃子呢？”（因为桃子看起来更好，更吸引它。）

*指导朗读：“读出小猴子看到桃子时的惊喜和扔掉玉米摘桃子的急切。”

3.学习第三自然段：

*师：“小猴子捧着桃子，又往前走，它接下来又看到了什么让它喜欢的东西呢？”（学生自读第三自然段后回答。）

*出示西瓜地的图片。师：“这是一个怎样的西瓜？”（“又大又圆”）（引导学生观察图片，理解词语。）

*师：“小猴子看到这么大的西瓜，它是怎么做的？”（“扔了桃子，去摘西瓜。”）

*师：“小猴子又把桃子扔了，它现在拿的是什么？”（西瓜）

*分角色朗读或表演：可以请学生扮演小猴子，体会它看到西瓜时的心情和动作。

4.学习第四自然段：

*师：“小猴子抱着大西瓜往回走，路上又发生了什么事