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小学数学近似数知识点汇编

在我们的数学学习和日常生活中，我们常常会遇到各种各样的数。有些数能准确地表示一个量，比如教室里有42名学生，这块橡皮5角钱；而有些时候，我们并不需要或者很难得到一个非常精确的数，这时就需要用到近似数。近似数是小学数学中的一个重要概念，它不仅与我们的生活紧密相关，也是进一步学习数学和其他科学知识的基础。下面，我们就来系统地梳理一下小学数学中关于近似数的知识点。

一、近似数的意义与概念

1.准确数与近似数的区别

在数学中，我们把能够表示某一量的精确值的数叫做准确数（也叫精确数）。例如，一个班有36名学生，这里的“36”就是准确数，它精确地反映了该班的学生人数。

而近似数则是指与准确数相近的一个数，它是通过一定的方法对准确数进行近似处理后得到的。例如，我们说“这座城市大约有两百万人口”，这里的“两百万”就是一个近似数，因为城市的人口数量是在不断变化的，很难用一个绝对精确的数字来表示，或者在不需要那么精确的情况下，用一个近似的数字来描述更加方便。

2.近似数产生的原因

近似数的产生主要有两个原因：

*测量或计算的局限性：在很多实际测量中，由于测量工具的精度限制或测量方法的影响，我们往往只能得到一个近似值。例如，用直尺测量铅笔的长度，可能得到的是18.5厘米，这就是一个近似数，因为实际长度可能在18.45厘米到18.55厘米之间。

*实际应用的需求：在很多情况下，我们并不需要知道某个量的精确值，一个大致的数量就足够了。例如，我们描述一段路程“大约有十公里”，描述一个人的体重“约六十公斤”，这些都是为了交流的便捷和符合实际场景的需求。

二、求近似数的方法

小学阶段，求近似数最常用的方法是“四舍五入”法。此外，在特定情境下还会用到“进一法”和“去尾法”，但“四舍五入”法是核心。

1.四舍五入法

“四舍五入”法是指：在取近似数的时候，如果要保留的数位后面的第一位数字小于5（即0、1、2、3、4），就把这一位及后面的所有数字舍去，这种情况称为“四舍”；如果要保留的数位后面的第一位数字大于或等于5（即5、6、7、8、9），则要向前一位进1，然后把这一位及后面的所有数字舍去，这种情况称为“五入”。

关键步骤：

*明确要保留的数位：即精确到哪一位（例如，保留整数、保留一位小数、精确到十位、精确到百分位等）。

*找到该数位的下一位数字：这是判断“舍”还是“入”的关键。

*根据下一位数字的大小进行“四舍”或“五入”操作。

举例说明：

*将3.____保留两位小数（精确到百分位）：

要保留两位小数，就看小数点后第三位，是1。因为15，所以“四舍”，得到近似数3.14。

*将2.7896精确到十分位：

精确到十分位，看百分位，是8。因为85，所以“五入”，向十分位进1，7+1=8，得到近似数2.8。

*将____精确到百位：

精确到百位，看十位上的数字，是4。因为45，所以“四舍”，百位后面的数字（十位和个位）都变为0，得到近似数____。也可以表示为1.23×10?（科学记数法，但小学阶段主要以____这种形式为主）。

*将____近似到千位：

近似到千位，看百位上的数字，是7。因为75，所以“五入”，向千位进1，6+1=7，千位后面的数字变为0，得到近似数____。

2.进一法（收尾法）

在解决实际问题时，有时不管保留数位的下一位数字是多少（即使小于5），都要向前一位进一。这种方法常用于“至少需要多少个容器”、“至少需要多少辆车”等情境。

例如：有10升油，每3升装一个桶，需要几个桶？10÷3≈3.333，此时不能用四舍五入，需要4个桶，这里就用了进一法。

3.去尾法

与进一法相反，有时不管保留数位的下一位数字是多少（即使大于或等于5），都直接把后面的数字舍去。这种方法常用于“最多能做多少件衣服”、“最多能买多少个东西”等情境。

例如：用2米布做一件衣服，有5米布，能做几件衣服？5÷2=2.5，此时只能做2件，这里就用了去尾法。

注意：小学阶段重点掌握“四舍五入”法，进一法和去尾法通常在解决实际应用题时根据具体情况灵活选用，不作为求近似数的常规通用方法。

三、近似数的精确度与表示

一个近似数，其精确程度是不同的。我们通常用“精确到哪一位”来描述。

1.精确到哪一位

*对于小数，如3.14，是精确到百分位（或精确到0.01）；3.1是精确到十分位（或精确到0.1）。

*对于整数，如1200，如果它是精确到百位，那么它表示的准确值范围可能是1150到1249之间（不考虑更复杂的四舍五入规则时的简化理解）。

2.近似数的表示符号

近似数通常用“≈”（约等号）来表示，读作“约等于”。例如，3.____≈3.14。

3.关于“0”的作用

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